浅谈儿童歌唱教学的现实意义

沈连康

摘 要：歌唱是一门集语言、音乐、表演为一体的综合艺术。它是人们表达、交流内心情感的最自然的手段之一，也是人的童年生活不可或缺的一个重要组成部分。幼儿的天性里就有对音乐的热爱，而歌唱则是对他们内心情感抒发的重要方式。笔者根据这几年的儿童歌唱教学的实践经验，总结出歌唱在儿童成长过程中有着重要的意义：歌唱能增强呼吸功能，促进身体健康；歌唱能够纠正错误的身体姿势，培养正确优雅的形体动作；歌唱有助于儿童语言表达能力，提高与他人情感交流的沟通能力；歌唱能提高儿童的认知能力和社会实践能力；歌唱还有助于提高音乐艺术欣赏能力和陶冶自我情操的功能。因此歌唱教学在儿童的身心成长过程中具有重要的现实意义。

关键词：儿童；歌唱价值；音乐教育

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）15-0209-01

活泼好动是儿童的天性，他们有着歌唱的愿望和需求，总是喜欢跟着音乐欢快的歌唱和舞动，虽说有时唱的不是那么的动听，但从他们欢乐的表情和肢体动作看的出，他们在享受着喜爱着音乐歌唱给他们带来的快乐和满足。

一、歌唱有助于儿童身心健康的培养

菲德尔对歌唱呼吸解释道：“将空气吸入肺部，为血液提供氧气并将它净化，随后将气体呼出体外的运动过程。”歌唱呼吸方式运用的是体内有节奏的循环方式，科学调查，歌唱家的肺活量比一般成年人大500毫升左右，而一半成年人的肺活量在3500毫升左右，更有研究表明，良好的歌唱会减少肺部疾病的发生。因此，儿童在学习歌唱和练声的过程中，有助于肺活量的增加，同时增强肺部疾病的发生。由此看来，儿童学习歌唱不仅是提高儿童音乐修养能力，更是一种有利于学习的健康方式。

1.保持积极的精神状态。歌唱需要饱满的精神状态，它包含心理活动和生理活动，是声与情、科学与艺术相结合的精神文化艺术。唱歌是一种精神上的磨练，无精打采的人是不能唱歌的。歌唱是技术和情感相结合的艺术，其中歌唱技术是次要的，内心真实情感的表达才是最重要的，所以儿童在歌唱是最关键的是要把儿童内心最纯真的情感表达出来。这也要求老师在教学的过程中要把握和调节好儿童的情绪变化，以积极向上、充满活力的演唱。

2.树立良好的形体姿势。我们在教学过程中要调节好儿童歌唱的姿势：身体端庄自然站立、双眼平视正前方；面目表情自然微笑，放松的状态；双手则放在身体的两侧，两脚稍许分开。在歌唱的过程中，儿童普遍出现的不良肢体动作如：用手或者点头打拍子，左右肩不平衡，身体倾斜等不良的姿势，在教学的过程中加以改正。在歌唱的过程中可以给儿童适当的加点手势和神态表情，表达出儿童内心情感，充分演唱好每一首歌曲。

二、歌唱有助于儿童综合能力的培养

1.改善和提高语言文字的认知能力。儿童在学一首歌曲前，首先要对歌曲进行逐字朗读，读懂歌词，并且要像朗读诗歌一样朗读歌词，这样可以培养孩子们的朗读能力以及普通话的提高。在朗读的过程中，还要纠正儿童在朗读中出现的不良习惯，比如：平翘舌音不准、说话含糊不清、带有方言等。这样不仅提高了儿童对歌词语言文字的理解能力，同时也增强了儿童对歌曲的诠释能力。

2.有助于加强意志力的培养。儿童在刚开始学习唱歌的时候，他们会对歌唱发声训练会产生一种新鲜感，对学习歌唱充满了极大的兴趣，而且在学习歌曲演唱吸收的很快，准确性也很高，但在学习一段时间后，孩子们会出现厌学的情绪，不耐烦的状态，甚至放弃学习歌唱的念头，在遇到这种情况时，意志力的作用就显得尤为重要，老师要发挥主导作用，耐心疏导儿童厌学心理，在教学中给孩子适当的鼓励，慢慢激发儿童对歌唱学习的兴趣，使得儿童明确学习的目的。由此看出，歌唱教学有助于培养儿童的意志力。

3.有助于自我调节能力提高。“音乐能够作用于人的心理和生理，调节人的情绪，起到怡情健身的效果，儿童学习歌唱有助于培养丰富的情感，通过学习不同的歌曲，达到消除疲劳、调节情绪、净化心灵的作用。”譬如：儿童在学习的过程中感到疲劳，可以让儿童学习一些抒情、节奏慢的歌曲，这样可以使他们的疲劳感一扫而过，变得心情舒畅，轻松愉快；如果他们在生活中遇到不开心的事，心情低落，这时候可以让他们学习一些节奏旋律欢快的歌曲，从而使得他们心情变得愉悦。因此，儿童学习歌唱不仅可以调节自我情绪，还可以促进他们热爱学习和生活。

4.有助于提高社交能力。《中小学音乐课程与教学》指出，音乐课程具有社会交往价值，有助于培养学生的社会交往能力，有利于建立连号的人际关系和自我健全的交往人格。学生在学习唱歌时，可以与他人良好的情感交流和沟通，在参加歌唱比赛活动时，可以认识更多的音乐爱好者，拓展他们朋友圈，提高交际能力。在学习合唱或者重唱的过程中，有利于培养孩子们的集体意识和相互尊重的合作意识，因此在这合作的过程中培养孩子们学习的协调性和与他人的团结性。

总之，儿童学习歌唱不仅对身体健康有益，而且有助于他们的实践认知和综合能力提高。因此，我们在教学的过程中既要注重孩子们的认识能力培养，同时也要关注孩子们实践能力的提高，从而促进孩子全面发展。

参考文献：

[1]约翰·卡罗·波金.教歌唱[M].北京：人民音乐出版社，2003.

[2]陈鹤琴.让儿童生活音乐化[M].上海：上海音乐出版社，1984.

[3]邹长海.声乐艺术心理学[M].北京：人民音乐出版社，2003.

[4]吴跃跃.学生音乐学习心理研究[M].湖南：湖南大学出版社，2003.