基于会计专业的成人高等教育课程体系建设探析

许学敏 黄婕 张雪芹 郑凯

[摘 要] 通过会计专业用人单位和毕业生的问卷调研分析，提出根据成教学生特点，以应用技能型人才培养为目标，构建成人高等教育课程体系的基本思想，并从教学大纲、教材建设、教学手段等方面阐述了有效的实施途径。

[关 键 词] 成人教育；课程体系；应用技能型

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0080-02

成人高等教育的培养目标以符合我国社会主义经济建设和社会发展需要，力求突出其直接有效的特点，以培养面向基层、面向生产第一线的应用技术型人才为主。目前成人高等教育还应与职业技能教育融通，拓展成人教育人才自身的发展需求。

课程体系建设是成人高等教育改革和发展的核心之一，是促进成人高等教育内涵发展，提高教育教学质量和人才培养的重要工作，但是，目前成人教育课程体系设置存在着与当前社会发展不相适应的问题，主要表现在：

（1）课程体系缺乏针对性

目前课程体系基本上是照搬普通高校同层次、同专业的课程，是普通高校课程的照搬和浓缩，忽视了成人教育社会性和非正规性的教育特征，较少考虑成人学习的独立性、实践性。

（2）课程体系缺乏实用性

课程体系的设置中过分强调以学历为目标导向，与实际联系不密切，缺乏针对性和实用性，缺少对学生实际能力的培养。这既与现代科学知识发展和社会生产发展不相适应，也与各类成人学校的培养目标和成人在职学习的需要不相适应。

（3）课程体系结构存在不合理性

主要表现在：公共基础课、专业必修课、专业选修课比例不当；必修课程一统天下，选修课很少或者几乎没有；重理论课， 轻实践课，课程结构重点不突出，灵活性差，针对成人学生特点不突出，不能适应新形势下成人教育人才培养的要求。

我们从本校开设的成人教育会计专业问卷调研入手，研究如何合理构建成人高等教育课程体系。

一、用人单位对成人高等教育毕业生的需求

以会计学专业对大中型企业、小型企业、小微企业、行政事业单位、会计师事务所等用人单位进行调研。调研显示，86%用人单位强调对毕业生会计核算基本原理和基本方法的掌握。同时，约75%的用人单位普遍认为会计毕业生应具备会计核算能力、会计实务能力和综合会计业务能力。表明用人单位对成人高等教育毕业生强调的是基本知识、操作能力和业务能力。

本校成人教育会计学专业主要开设了大学英语、网页设计制作、多媒体技术应用、管理学原理、经济法、统计学、经济学、财务管理、财务会计、成本会计、高级财务会计、税法、审计、管理会计、会计电算化、文献检索等主要理论课程。针对会计学专业的课程设置，用人单位依然强调的是基础知识、基本能力、实务性知识的教育与训练。比如，会计学原理、经济法、财务管理、财务会计、成本会计、税法、会计电算化等课程被大部分用人单位认为是实用的理论课程（见下图），而有些课程，用人单位认可度很低，如网页设计、多媒体技术等课程。

用人单位认为实用的理论课程

同时，对毕业生知识能力满意度的调查显示，用人单位认为会计专业毕业生存在会计专业知识不扎实和会计专业技能不熟练的问题，这也反映了用人单位对成人高等教育教学中知识技能所需，确是毕业生所缺。

二、会计专业成人高等教育课程体系现状特征

为与社会和用人单位的需求比较，我们进行了本校成人教育会计专业毕业学生对现有课程体系的调研。同针对用人单位的调研一样，对学生的调研也深入具体课程。大学英语、会计学原理、财务管理、财务会计、成本会计、税法受到了40%至50%学生的认可，而管理学原理、经济法、经济学、统计学、高级财务会计、审计、会计电算化、管理会计也得到了30%至40%学生的认可。

我们对课程学习对职业能力提高情况也作了分析。分析结果显示，约73%会计专业学生认为学校的课程学习对自身职业技能的提高有一定帮助，尽管如此，仍有70%以上学生认为学校课程设置中应多增加对提高职业技能有益的内容。

三、以应用技能型人才培养为目标，构建成人高等教育课程体系

（一）拓展模块结构，更新课程体系

依据社会需要的客观性，人才培养的科学性与尊重学生的差异性，构建新的模块化课程体系，以模块课程的多元化，满足人才培养的多向性和社会需求的多样性已经成为高等教育教学改革的必然选择。根据分析研究，我们在原来基础课模块和专业必修课模块的基础上，重新拓展课程体系构架（见下图）

拓展后的模块式课程结构体系

拓展后的课程体系由三大模块构成，即基础课模块、专业必修课模块和专业选修课模块，其中基础课模块重点教授外语、计算机、人文综合素质类课程，培养学生一般通用能力和职业素养；专业必修课程模块除了主要传授专业所必需的基本理论知识外，尤其强调学生的应用能力和职业能力的培养；专业选修课模块则根据成人教育学生多元化的特点开设课程，以满足学生提升与拓展的需要。

（二）针对成人教育学生特点，按需设计专业选修课模块

我们着重研究了专升本和高起本两个层次会计专业课程体系构架。成人教育学生具有多元化。例如，从入学角度考虑，专升本的学生，有些学生专科修读的会计专业，有会计专业知识的基础，另一些学生是其他专业专科毕业，没有会计专业知识基础。如果从毕业去向考虑，除了提升业务能力外，有的学生想拓展就业领域，转岗到银行、证券、会计事务所等其他单位工作，有的甚至想考研，继续深造。为此，我们根据学生特点，对“零基础”的学生，主要开设了会计学基础、财经法规与职业道德、财务管理、成本会计、管理会计、管理学概论等课程，这些课程作为专业课程的先修课，帮助学生补习专科阶段所必须掌握的基本知识。对有基础的学生，主要开设了战略管理、人力资源管理、证券投资学、金融会计、财政学、政府与非银联组织会计、外贸会计等课程，以提升和拓展他们的知识结构。

对于高起本的学生，入学基础基本相同，经过本科基础课的学习和专业课程的学习，根据自己的职业规划和实际工作情况，这里我们主要开设了战略管理、证券投资学、财政学、组织行为学、公共关系学、国际经济法、国际结算、人力资源管理、物流概论、管政府与非银联组织会计等课程。

四、依托课程规范建设，完善课程体系

（一）明确的教学大纲

课程模块设定后，它的有效实施最终要依托于各门课程的规范建设，而教学大纲是各门课程规范教学的指导文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务，知识、技能范围、深度与体系结构，教学进度和教学法基本要求，并要求教学大纲撰写要注重专业能力与职业能力、理论知识教学与实践技能训练的有机结合。

（二）有针对性的教材

要重视实践教材建设，紧紧围绕高素质应用型会计人才培养，既要抓实践教材的编写，也要抓实践教材的选用，尽可能使用符合成人教育特点、实践性强的教材。这是一项需长期坚持，并且要不断更新的工作，成人教育教材建设的积极开展将不断推动和完善课程体系的建设。

（三）强调实践环节

我们在专业课模块中，增加了实训教学的课时数，这是加大实践教学的根本保证。我们从以往仅注重综合毕业实践环节，将实践环节教学改革为梯度渐进式。首先，从课程入手，根据各门课程的实践性教学的侧重性，将专业知识与职业技能融合于教学中，强化实训。其次，增加小课题实践环节。最后，综合实践环节，撰写毕业论文。

成人教育课程体系建设，要以应用型人才培养为导向，培养出适应我国经济建设和社会发展需要的，具有扎实专业技能、良好职业道德及素质的应用型、高技能型人才。要实现这一目标，除了构建科学合理的课程体系，还要落实到课程改革上，这需要我们不断思考，为社会培养出更多的实用人才。

参考文献：

[1]王慧.基于行业导向的高职会计专业课程体系构建探讨[J].武汉职业技术术学院学报，2014，13（4）：62-63.

[2]许曰才.论成人高等教育课程体系设置改革[J].教育与职业，2006（24）：19-20.