职业院校环境艺术设计专业学生创新创业训练项目研究

李姗姗 张明哲 于力鹏

摘 要：大学生创业是解决就业难问题有效途径。我国目前大学生就业形势严峻，国务院于2015年发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，鼓励高校进行创新、创业教育研究，增加创新实践课程。环境艺术设计专业自身的特点决定其是非常适合学生自主创业的一个专业。

关键词：创业；自主择业；创意思维；实践

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）24-0231-01

越来越多的环境艺术设计专业毕业生进入就业市场，就业压力不断加大，表面看，是由于高校艺术类专业经过多年扩招，大学毕业生人数急剧增长，使越来越多的大学生面临就业难的问题。但一个重要的深层次原因是大学生创业意识淡薄、创业能力不强，毕业生创业比例太小。而环境艺术设计专业自主创业所需的资金少，门槛低。只需要有一个办公空间、电脑、有合作关系的施工队就可以运转。因此，教师需要通过加强创业教育，培养大学生的创业精神、创业能力，鼓励学生自主择业，积极创业，这无疑是解决环境艺术设计专业大学生就业问题乃至社会就业问题的一种行之有效的途径。从高职类环境艺术设计专业学生的学习现状看，要是学生掌握创新创业知识需要在教学上进行较大的改革，具体有以下几个方面。

一、培养学生的就业观念

大部分学生受传统就业理念的影响，不敢或不知道该如何进行创业。我们曾对济南市4所高职院校的10级、11级、12级共121名环境艺术设计专业的学生就行就业意向的调研，只有26%的学生希望以后能自己创业。其余学生大部分因为自己创业的未知风险、困难等原因而放弃。因此，我们需要培养大学生树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，了解就业形势与政策法规。

二、制定培养体系

创新课程不应该是老师讲学生听的“填鸭式”教学，而应制定具体的培养目标。课程体系改革应在分析环境艺术设计类企业调研报告的基础上，以市场为导向，根据调研得出学生创业工作内容，根据工作内容制定学习内容与步骤，具体实施步骤为：

1.大学一年级，教师把环境艺术设计专业市场发展情况、本专业学生创业的实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。进行职业个性和职业测评辅导。职业测评具有预测、探测、诊断、和评估等功能，能够帮助学生了解自身职业兴趣、职业能力、职业倾向，并提供发展建议，让学生准确定位自己。引导学生找到自己的理想职业，鼓励学生了解环境艺术设计专业职业的岗位需求，有针对性地通过学习提高自身素质。

2.大学二年级，掌握创业板块整个的知识内容主要包括：与客户谈单，需掌握客户职业、年龄、每位家庭成员的具体需要、风格、颜色喜好、装修预算价格、对材料要求、掌握网络营销的方法；绘制效果图；预算报表制作；施工监理等内容。进行积极认真引导、指导学生参加各种类型的职业规划大赛、创业大赛，充分利用大学生创新创业孵化基地项目带动学生创新创业意识和实践，培养大学生创新创业意识、提升大学生创业实践能力、营造大学生创业氛围。此阶段学生主要以观摩创业案例或辅助进行创业为主。

3.大学三年级进行职业分析与人才需求辅导，提高求职技能、搜集就业信息；在实践中校验自己的积累和准备。以创业社团、创为创新创业孵化基地平台，进行真实创业项目。在创业过程中加强引导，邀请创业毕业学生成功典型作为特约嘉宾或成功企业家，定期组织或举办校园职业规划、创新创业的就业沙龙或论坛等。

三、教学评价和改革

改革考试内容和考试方式，注重考查学生运用所学内容，解决问题的能力，探索新的考试模式，非标准答案考试，破除以往的“高分低能”积弊。用本专业的市场标准对学生的创业项目实施情况进行全方位测试。将学生创业情况纳入对教师考评。鼓励教师进行就业、创业方面的学术研究。并制定详细的奖励机制。对有价值的研究成果及时采纳。

四、师资队伍建设

成立专门大学生职业发展与就业指导课程教学研究组织。负责对教授创业课教师的知识培训、教学工作的组织和课程的规划与指导等工作。组建创业课课程教学组。组建职业生涯规划、大学生创业指导、就业教育、就业与创业相关政策等课程模块的教师队伍。教师队伍建设的思路是：组建一支相对稳定、专兼职结合的大学生职业发展与就业指导课程教学师资队伍；学科的构成主要有：客户心理学、电子商务、管理学、企业文化；建立一支熟悉创业相关教育内容的管理队伍。管理队伍的专业性对创业课的运作与管理起至关重要作用。增强教师的企业实践水平，有计划的安排教师参与企业实践，以提高实践教学能力。

事实表明，没有创业，难有就业。随着高等教育大众化程度的提高，将有越来越多的高校毕业生进入就业市场，大学毕业生的就业压力将不断加大，单纯通过“等、靠、要”的方式依赖政府解决就业问题已经是根本不可能的了。 通过本项目研究，培养大学生在态度、知识和技能三个层面均达到预定目标。培养大学生树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。