高职院校大学生创业意愿的制约与激励

高士杰 罗竹青 刘玲

[摘 要] 高职院校肩负着培养社会急需的技术技能型人才的使命，创业教育是高职院校教育教学的重要内容，基于对淮安高教园区高职院校应届毕业生的调查，分析影响高职大学生创业的制约因素，提出有效的激励措施。

[关 键 词] 高职院校；创业意愿；激励措施

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0026-02

创业意愿是表征一个人所拥有的创业倾向强弱的衡量指标。大学生的创业意愿，指的是影响大学生从事创业实践活动动力的意识倾向。影响大学生创业的因素有自身和外部两个方面。外部因素包括学生受到的家庭影响、学校给予的教育、社会现实环境因素、专业、成绩、资格证书等方面；个体的自身因素则包括性别、政治面貌和学生干部经历等方面。

为了准确地把握高职院校大学生创业意愿的现实情况，从而能够有针对性地开展相关的激励措施，本文在对淮安高教园区3所高职院校的应届毕业生进行问卷调查的基础上，开展了相关的研究工作，调查从学生的个人特征和外部环境因素等不同层面展开进行。

一、研究目的

当今社会就业已经成为万众瞩目的话题，成为全社会关注的民生工程，就业状况直接体现了经济社会的发展状况。在新的历史时期，创业是新形式的就业，也是就业的更高层次，鼓励大学生创业是缓解社会就业压力，维护社会安定团结的重要举措。为了鼓励青年学生创业，教育部明确要求各级各类高校应建立起弹性学制，要允许高等学校在校生开展休学创业，各高等学校应全面推进学校的创新创业教育工作。

现实情况显示，当前大学生的创业率和成功率都很低，毕业生创业成功率总体还不到1%，较低的创业率与很高的创业呼声之间形成了很大的反差。这促使我们必须沉下心来研究当前高职院校大学生创业的意愿到底是怎样的；深入研究大学生创业意愿激发过程中起制约作用的因素有哪些；剖析原因、寻找对策，探索激发大学生创业热情的有效的激励措施，从而能够更有针对性地开展创业教育工作，进而有效地激发大学生的创业行为。

二、研究过程

调查研究安排在6月份进行，调查的地点选择在淮安高教园区内，主要是因为高教园区集中了不同类别的各类高校不同专业的学生5万余人，人员相对集中，专业门类有代表性。

调查共发出空白问卷982份，收回的问卷有892份，剔除不规范的问卷后，实际的有效问卷为886份，问卷的有效率为90.22%。从收回的调查统计样本来看，学生的来源情况如下：城市学生占比仅为23.95%，农村学生占比为76.05%；性别比例：男生占44.86%，女生占55.14%；应届毕业生占总调查人数的比例73.68%。结果分析表明：样本的平均创业意愿得分较低，仅为21.7分，大多数学生处在0～25分的无创业意愿或弱创业意愿部分，只有3.9%的学生处在75～100分的高创业意愿。创业相关度结果显示：环境因素与创业意愿关联度最高，客观要素的关联度次之，主观追求与创业意愿的关联度最小。

三、制约因素

（一）政策知晓率低

基于就业工作的特殊重要性，为解决大学生的就业难题，各地出台了许多与创业就业相关的政策规定：国务院出台了《关于促进以创业带动就业工作指导意见》；教育部等六部委开展了“高校毕业生就业推进行动”，组织实施了“创业引领计划”；推出过《高校毕业生自主创业证》以及税费减免等许多政策。

尽管做出了以上众多努力，可是大学生对这些创业扶持政策知晓率依然不高，政策扶持力度明显不足，受益率明显较低。优惠政策落实不好。其原因就是：政策宣传不到位、落实过程不精准。

（二）家人支持不够

大学生的创业意愿受到学生家庭氛围的影响是显而易见的，父母的文化程度、家庭的收入高低、亲友的创业经历等都是影响因素。调查显示，近90%的受访者都表示会受到家庭因素的影响。这种影响可涉及创业之路的选择，甚至是创业成功可能性的高低。首先，影响到个人的创业素质；其次，影响到创业道路的选定。调查得知，在有创业意向的大学生中，家庭的支持率仅为10.4%。很多家庭对创业成功观的认同度是比较低的。

（三）筹融资难度大

资金保证是大学生在创业过程中要解决的重要难题。大学生创办企业，要面临着工商、税务、保险、融资、市场等多方面的问题。如果创业扶持政策体系不够完善，那么涉世不深的大学生在创业问题上面临的困难就会很多，经验的欠缺、资本的不足都将使他们难获成功。当前，尽管各级政府在资金支持方面都做了不少努力，然而不难发现，这些实施的扶持政策一般都是单项性政策，扶持的力度明显不足。在调查中我们发现：大学生在创业过程中面临的主要困难很多都是资金问题。资金获取困难是大学生创业道路上的一道坎儿。麦可思调查报告显示，2014届高职毕业生中半年后创业、一年后陆续放弃的大多都是因为资金的保障出了问题。

（四）技术技能薄弱

据调查显示，近七成的大学生认为，大学生创业的软肋是信息技能等层面的内容，希望学校能更多地开设有用的创业课程，教会学生捕捉商业机会、撰写商业计划书，学会企业经营等方面的相关技术。高职院校大学生选择的创业项目往往科技含量不高，专业关联度低，而且很多都是涉及服务行业，主要依靠营销手段，这类行业竞争的落脚点集中于压价与增值服务。

（五）文化理解肤浅

随着时间的推移，社会舆论对大学生创业越来越趋于“理性报道”。大学生创业意愿的不够强烈在一定意义上跟当前的创业文化环境有关，因为环境是创业意向的孕育土壤，事实上创业文化不够浓郁的一个重要原因就是创业价值观在大学前没有得到相应的熏陶，这种现状就要求大学教育阶段应对创业文化的环境加以营造，对学生的创业价值观进行重树。调查发现，有78%的大学生不能很好地理解创业的概念，往往将创业当作一种糊口的工作；只有4.9%的大学生才会考虑到事业的发展层面，追求创造价值。因此，大学生的创业缺少应有的文化环境氛围。

四、激励措施

（一）加大创业政策宣传

经过学校的创业教育，高职大学生对创业有了一定的认识，并且在主观上持肯定和可接受的态度。然而在调查中发现，有60.5%的受访者表示对大学生创业方面的相关信息关注度不够，因为了解渠道有限，这就要求我们要加强这方面的工作。我们要通过各种媒介，广泛宣传出台的各种创业优惠政策，包括：税收减免、工商优惠、贴息贷款、免收规费等；宣传大学生中创业成功的典型。用实实在在的优惠政策去吸引学生，用身边的事例去启发学生，借助榜样的力量去激发大学生创业的欲望。

（二）加强课堂教学改革

课堂教学改革可以改革的地方是多方面的，有教学环节、教学内容、教学条件等方面，教学内容改革的主要抓手就在教材建设，要组织编写适合高职学生特点的教材，教材的内容应该覆盖创业内涵、创业文化、创业知识、创业技能等各个方面的内容，还要列举大量学生成功创业的实例，以及一些初次创业失败后仍坚持不懈最终取得成功的实例，让学生既能够树立信心，又能够提高抗挫能力，坚定信心勇往直前地开展创业活动；通过教材学习达到从心动到行动的效果转变。此外，在教学环节上也要进行合理设计，教学条件也要符合教学改革的需要等。

（三）加强师资队伍建设

目前高职院校的创业课程教师以辅导员居多，辅导员的特点是专业化程度不高，通常也不具备职业指导和创业指导相应的职业资格，创业实践有所欠缺，因此，师资队伍的建设是不能忽视的重要一环。（1）加大师资培训力度，定期派遣教师参加相关的职业资格培训。（2）拓宽师资的范畴，跨专业组建师资队伍，邀请行业专家兼做师资，吸收有创业经验和创业热情高的家长聘为师资，构建专兼结合、滚动更新的教师团队，增强创业教育的时事特性。（3）专设职能部门，联系专业，整合资源，积极指导学生参加职业生涯规划和学生创业大赛，以增强自身的实践指导能力。

（四）加大创业教育投入

创业教育需要加强实践训练，实践训练需要学校加大投入。学校要主动对接和积极创造机会让学生多参加创业实践和创业竞赛，通过丰富多彩的校园活动，来增强学生的创业知识、创业意识和创业能力等，学校还可通过学分奖励或评奖评优方面的激励政策来鼓励学生积极参与创新创业活动。

在倡导“大众创业、万众创新”的今天，高职院校大学生群体是一支不可小觑的主力部队，有效激发他们的创业热情意义重大。高职学生所接受的学习和训练以及自身的经验经历，对其创业意愿有着不同程度的影响；家庭的创业经历和学校开展的创业教育对创业意愿的影响也很显著。当然，在对高职院校大学生创业意愿的激发过程要注意针对学生的现状，客观分析学生身上存在的制约因素，并在此基础上有的放矢地开展相应的激励政策，才能取得实实在在的激励效果。

参考文献：

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