浅谈如何在小学语文教学中实现思维创新

倪丹璇

摘 要：小学阶段是学生认知发展的起步阶段，从小培养学生的创新思维、创新意识将使他们长大后能更好地发挥其创造性才能，为祖国的繁荣富强作贡献。而语文学科是数学等其他一切自然学科的基础。因此，小学语文教学更应注重学生创新思维的培养。

关键词：新课标；语文教学；效果；理念与方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.125

语文是一门基础性学科，学好语文对于提高学生的综合素质具有重要作用，在新的课程改革深入发展的今天，广大语文教师一定要转变教学理念，创新教学方法，用先进的教学思想来指导教学，提高语文教学的效果，实现语文教学的新突破。

一、不断改进教学方法

我们常说：“教无定法，贵在得法。”在语文教学中，教师必须要结合教学内容的实际特点和学生的实际需要来选择合适的教学方法，以提高教学的效果。因为每一名语文教师都有自己的专业特长和教学风格。教师可以充分发挥自己的特长优势，来制定教学方法。每个教师的性格特点、知识水平是不尽相同的，在教学过程中所体现出来的风格也是不同的。一些所谓的好的教学方法不一定适合所有的语文教师。因此，语文教师要想在新课改的指导下，提高语文教学效果，必须要结合具体的情况去探索适合自己的教学方法，不能盲目地模仿他人，机械地照搬别人的教学方法。

二、充分发挥学生在课堂教学中的主体地位

语文课堂是学生学习知识的重要平台，新的语文课程改革更加重视课堂教学的重要性，更加突出学生在课堂教学中的主体地位。强调要从学生的实际情况出发，来调动学生课堂学习的主动性，要采取各种手段来使语文课堂变得丰富多彩，充满活力，使学生能够在课堂中最大限度地学到知识，提高能力。在教学过程中，只要教师心中装着学生，一切从学生的角度去看待问题，积极为学生着想，就能够最大限度地发挥学生的个性特征，激起学生的创新思维，使学生能够在语文教学中，学到更多的知识，提高能力。

三、对学生进行多角度评价

在传统的语文教学中，对于学生的评价比较单一，往往只注重结果而忽视过程，使评价的效果难以得到最大限度的发挥，新的语文课程改革对学生的评价方式进行改革，注重从多角度对学生进行正面的引导性评价。因为良好的评价方式可以对学生产生积极的影响，激发学生学习的动力。因此，教师在教学过程中对学生进行评价时，要多以鼓励性评价为主，时刻发现和挖掘学生身上的闪光点，通过评价的正面引导让学生能够主动去探究知识，使语文课堂教学能够达到更深的层次。尤其在评价中要注重语言的合理运用，不能去伤害学生的自尊心。对于学生身上的缺点，也要采取适当的口气予以纠正，以真诚的、发自内心的评判来获得学生的信任，使学生能够感受到教师是真心实意为学生着想，只有这样才能不断激发学生语文学习的积极性，提高语文学习的良好效果。

四、积极开展合作探究的学习模式，给予学生展示个性的机会

受应试教育思想的影响，以前的语文课堂教学大都是以教师为主导，学生只能跟着教师的思路被动地学习，教师在课堂上常常是一家之言，自己滔滔不绝地讲，几乎占据了课堂教学的整个内容，学生却成了一个个默默的倾听者。这样的教学方式对于学生个性的发展是极为不利的，课堂气氛也是单调和枯燥的。随着新课改的推进，我们必须要转变这种观念，采取新的符合学生发展的课堂教学方式，来激活课堂气氛。要充分发挥学生在课堂教学中的作用，让学生成为教学活动的主角，引导学生主动参与到教学活动中来，树立学生自主学习的意识。而合作探究的学习方式最为适合，通过在课堂上开展小组合作学习，可以让师生之间或者生生之间进行积极的交流与互动，为学生提供良好的学习的平台，让学生在沟通交流中提升语文学习的兴趣。

五、充分利用多媒体教学的优势

随着教育改革的深入，各种新的教育理念和教学方法都发生了根本性转变，随之而来的教学手段也在逐渐趋向多元化，尤其是多媒体教学手段的运用，为教育的进步注入了新的活力，这也是时代发展的需要。但是，由于部分教师对于多媒体的运用缺乏科学性、合理性，使得多媒体教学的优势没有充分被发挥出来。有的教师在运用多媒体的时候过于频繁，过于依赖多媒体课件，整个语文课堂教师都在用课件展示，语文课成了多媒体课件的演示课，造成教学效果的低下。

因此，在语文课堂中，教师根据教学内容的需要，结合学生的特点有针对性地进行多媒体教学，多媒体的运用要科学适度，恰到好处，实现传统教学和现代教学手段的有机结合，做到相辅相成，相互补充。

六、创设各种教学情景，引导学生积极思考

在语文教学中，教师要学会尊重学生的主体地位，发挥学生在课堂教学中的积极作用，通过各种教学手段的运用来激发学生语文学习的兴趣，创设有效的问题情境是引导学生主动学习的最有效手段，它可以促使学生养成良好的思考习惯，提升学生的思维意识。当然，在问题的创设中，教师也要注意问题的针对性，当提出问题以后，可以不让学生立刻回答，要给予学生充分思考的时间和空间，通过一步一步的诱导和启发，让学生循序渐进地找出问题的答案，这对于锻炼学生的创新能力具有重要的推动作用。

总之，语文教学是学生学习其他学科的基础，是提高学生综合素质的重要途径，我们必须要结合新课改的要求，不断转变教学理念，更新教学方法，不断完善语文教学的实践，通过各种教学手段的运用来提高语文课堂教学的效果，提升学生的语文素养。

[责任编辑 田彩霞]