说明文教学也要着眼于兴趣

曾凯令

【摘 要】在初中阶段教学生写好说明文，重要而且必要。解决这一问题，端正学生认识是前提，激发兴趣是核心，教给方法是关键，享受乐趣是追求，学以致用、提高写作素养是目的。

【关键词】说明文；兴趣；方法；快乐。

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0086-02

说明文，是一种重要的表达方式，也是一种重要的写作能力。一方面，说明文具有广泛的社会性，是从事各种职业应用最广泛的文体，如说明书、词条、参观须知等，带着实际的指向、应用的目的，只要有段，便可以成文；另一方面，它是构成写作能力的一个有机组成部分，要全面发展写作能力，则不可或缺。

作为以认知为主的说明文，是一种以说明为主要表达方式，间以叙述、描写的文体。或说明事物，或阐明事理，以介绍知识、明晓事理为目的。根据新课标的要求，初中阶段说明文写作教学的基本目标及能力层级，可概括为以下几个方面：能在45分钟时间内，完成500字左右的说明文；能根据写作要求搜集、整理有关资料，并较为恰当地在写作中运用；能根据写作要求，学会使用说明这种表达方式，并较为恰当地运用基本的说明方法、说明顺序，有意识地采用常见的说明结构，进行语言表达准确严谨、条理较为清晰的写作练习；能针对不同的阅读对象，在准确介绍事物、阐明事理的前提下，选择不同的语言风格进行表达，使文章通俗易懂、明白晓畅，甚至体现出一定的科学精神和科学思想方法。

于初中学生而言，说明文写作训练常常难以奏效。原因有三：一是学生知识与见识有限。说明文讲究的是给人以知识，且要求尽可能准确地表达。过于熟识的，学生感到无趣，深究又不可能；新奇的又知之甚少，难以成文；二是思维障碍。思维发展的规律是先有形象思维，而后有逻辑思维的发展。说明文写作中，逻辑思维的运用多于形象思维，而学生的逻辑思维能力囿于年龄普遍不强；三是对说明文写作重视不够，认识片面。近年来，中考作文考试虽淡化文体，但所提倡的新概念作文中，说明文所占份额实在太少，学生误以为说明文的写作既不重要，又难以把握、难以出新。

笔者认为，提高学生的说明文写作能力，重点是兴趣和方法，要让学生在写作中产生快乐的体验，享受到写作的快乐。

一、提高学生对说明文写作的认识

提高认识，首先要让学生明确，说明文的写作是初中学习的基本任务，是必须具备的一项写作能力，是语文能力不可分割的有机部分，是生活及社会发展的需求；其次，充分利用好课文的范例，读出说明文的美来。说明文的美，美在内容的新奇，美在事理的逻辑力量，美在结构的匀称与均衡，美在语言的明朗、简洁与准确。此外，诸如人与自然的关系，未知世界的神秘玄妙，科学的精神与方法，无不体现美的魅力。通过美读，让学生体验到说明文也是美的；再次，以实践需要促认识的提高。随着社会的发展，说明文的应用日益广泛，如事物的介绍、产品的说明、导游词等。与说明文写作联系起来，设置具体生动的情境，学以致用，以用导学，使学生产生写好说明文的需要；最后，重视说明文写作的考查，给予说明文于写作中应有的地位。

二、激发说明文写作的兴趣，体验写作的快乐

有人说，兴趣是成功的一半。心理学研究表明，兴趣是心理动机的重要成分，它使学生产生学习的需要，从而乐于学习。说明文写作也是这样。

1. 联系实际，贴近生活

从有用的角度引导学生解决生活中的实际问题。例如，肥料的使用，少则达不到效果，多则伤肥浪费。准确用量就是急需解决的问题，学生对此有兴趣。又如，教室的保洁，让学生统筹规划，承包竞标。保洁的标准，人员的安排，工序流程，效率的提高，以及发现的问题，改进的措施等，学生都从事过这方面的劳动，十分熟悉，兴趣盎然。

2. 巧妙嫁接，兴趣倍增

学生往往对知识明确具体、实用性强的学科有着浓厚兴趣，如数理化地生。引入这些学科内容，嫁接到说明文的写作训练中，学生会兴趣倍增。如让学生写“奇妙的电”“方程的自述”“蚕”等，学生愿写，也会写。

3. “玩”写结合，先做后写

将“玩”与写结合起来，在玩中写，既解决了作文“物”与“序”的问题，又激发了兴趣，能最大限度带给学生快乐体验。例如，让学生做风筝，比赛放风筝，再让学生写“风筝的制作”一类作文，大多能信手拈来，写出佳作。学生的许多科技小制作，让学生介绍创意、原材料、制作过程、用途，分享自己的发明创造，会增加成就感，使快乐最大化与持久化。

4. 巧设情境，调动积极性

创设问题情境，制造不确定性，造成悬念，会激发学生的兴趣。例如，学完“死海不死”这一课时，让学生当导游或参加死海开发竞标，或让学生设计拯救死海方案等。这些做法，能让学生认识到说明文有用、有趣，可以充分调动学生写作说明文的积极性。

三、教给学生行之有效的写作方法

说明文的写法和其他文体一样，大体则有，定体则无。教给大体，先规矩而后巧，是可行的。

1. 用好课文这个例子

例如，《苏州园林》就是说明文的范例。这篇文章特点鲜明，准确表述说明对象，灵活运用多种说明方法，恰当的说明顺序，语言朴实而不失形象、简明而不失表现力，值得师生反复揣摩、玩味。

2. 引导学生学习

引导学生学习时具体、准确地抓住事物的外部特征和内在规律的方法。捕捉特征，准确表述，是写好说明文的关键。一是要学会观察。先单体、局部，后较为复杂的事物。把观察与分析结合起来，由外及内，由局部到整体；二是要学会比较，准确区分相似与相异。

3. 学会运用资料

比如，整理从各种途径搜集而来的文字、图标等，运用一定的说明方法、说明顺序，学生大多能准确、清楚地介绍事物。通过一定思考，让学生重新组织材料和文字，运用恰当的逻辑顺序，学会条理清晰地阐明事理。针对某一现象，再进行适当修改，使写作语言生动形象、明白晓畅。循序渐进，先易后难，逐步提高。

4. 拟好文章结构

在说明文的写作中，可以通过绘草图、拟提纲，再研究讨论，反复修改，逐步实现顺序的合理化、结构的严谨与精巧。

此外，像说明目的的确定，内容重点的选择，说明结构的安排，说明方法的选用，说明标题的拟写，都是有一定规律可循的。如说明文的拟题，大致就可以归纳为三类：一是直说式，如布封的《马》；二是设疑式，如《食物从何处来》；三是拟人式，如竺可桢的《向沙漠进军》。

培养、提高学生的说明文写作能力，端正学生认识是前提，激发兴趣是核心，教给方法是关键，享受乐趣是追求，学以致用提高写作素养是目的。从这几方面入手，培养学生爱写、会写说明文，培养学生的科学态度和审美能力，对写作能力和语文素养的提高，都大有裨益。

（编辑：易继斌）