职教“互联网+”科研信息化管理能力提升的博弈论探析

张威

摘要：职业学校教师在科研与教学工作中对时间、精力的分配，直接影响个人职业生涯与学校管理的发展。本文以理性人假设为前提，以问卷调查的数据为依据，用博弈论的方法分析了现实环境下，职业学校如何以“互联网+”为基础，充分利用科研信息化管理，提升教师科研动力的方法与途径。

关键词：“互联网+”；科研；信息管理；博弈论

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）04C-0075-05

一、综述

李克强总理在2014年3月26日的国务院常务会议上提出“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的新理念，激发年轻人学习职业技能的积极性，部署加快发展现代职业教育。全国政协副主席张榕明在2011中国（上海）国际职业教育论坛上指出，职业教育是人力资源优势化的助推器，也是未来经济社会可持续发展的战略基础。职业教育作为直接培养一线的实用人才，直接为社会创造财富的群体教育，在国民经济发展中具有重要的地位。职业教育的根本目的是让人学会技能和本领，从而能够就业，能够生存，能够为社会服务，就这个优势来讲，其他教育无法与之争锋。

职教与高教、普教、幼教等均具有教育的共同规律，即教育科研对教育实践的积极促进作用。不同教育层次、教育阶段教师对教育科研理论和教育教学实践的要求和认识有所不同。职业学校教师由于教育教学、学生管理、技能竞赛、教学检查、培训等诸多的工作，导致在有限的时间、精力下对教育科研的投入不够、动力不足。如何通过有效的手段，激励职校教师在保障教育教学质量的前提下提高对教育科研的认识、加大对教育科研的投入，通过教育科研提高教育教学成效，是职业院校当前亟待破解的难题。

二、问卷调查

2015年9月，本课题组对3所职业学校财经、商贸、管理、医药、化工等5个专业的专业教师和文化基础课教师进行了问卷调查。共发放问卷200份，收回197份，有效问卷189份。相关问题及统计结果如下：

（一）你认为科研工作在职业学校中的地位如何？

（二）你在科研、教学、学生管理及其他工作中是如何进行时间分配的？

（三）你从事过哪些科研（论文、课题、学术会议、其他）活动？

（四）你认为学校相关的制度对科研的激励作用如何？

（五）你认为学校科研信息化管理水平如何？

（六）你认为科研对教学和管理工作的促进作用如何？

（七）你认为科研对教师职业生涯发展（如职称评定）有何作用？

（八）你认为“互联网+”环境下，职业学校进行科研信息化管理的必要性？

（九）你认为学校科研信息化管理工具应怎样获取最为有效？

通过对问卷调查数据的统计分析，我们发现职业学校对科研的重视程度有待提高；教师的科研动力尚有欠缺；科研信息化水平与高校相比较低；教师对科研重要性的认识有待加强；教师除科研、教学外，还承担了较多的其他工作；广大教师对科研信息化管理持肯定态度；教师认为自行开发科研管理软件更为有效。

三、职业学校科研的博弈论分析

职业学校教师科研主要是职称评定需要或完成学校规定的科研任务，目的性强，阶段性明显。对于已评上满意的职称或科研成果已达到职称评定条件要求的教师，其科研动力不足。科研需要花费大量时间、精力查阅资料，做大量实验、调查等准备工作，最后还未必能取得预期的成果，论文也未必能发表，即使发表也还需要交纳版面费用，而学校给的补贴太少，甚至有的学校根本没有补贴。相反，教师不在科研上投入较大精力，可以利用这些时间丰富业余生活，或做第二职业，也可以获得较理想的物质回报。因此科研与学校的管理监督机制之间存在博弈关系。[1]

博弈论的基本概念包括参与人、行动、信息、战略、支付（效用）、结果和均衡，其中，参与人、战略和支付是描述一个博弈所需要的最少的要素，而行动和信息是其“积木”。参与人、行动和结果统称为“博弈规则”（the rules of game）。

1.参与人（player）：指的是一个博弈中的决策主体，他的目的是通过选择行动（或战略）以最大化自己的支付（效用）水平。

2.行动（action or move）：是参与人在博弈的某个时点的决策变量。

3.信息（information）：是参与人有关博弈的知识，特别是有关“自然”的选择、其他参与人的特征和行动的知识。

4.战略（strategy）：是参与人在给定信息集的情况下的行动规则，它规定参与人在什么时候选择什么行动。

5.支付（pay off）：在博弈论中，支付或者是指在一个特定的战略组合下参与人得到的确定效用水平，或者是指参与人得到的期望效用水平。支付是博弈参与人真正关心的东西。

6.结果（outcome）：是博弈分析者所感兴趣的所有东西，如均衡战略组合，均衡行动组合，均衡支付组合等。

7.均衡（equilibrium）：是所有参与人的最优战略的组合，一般记为：S*=（S1*，…，Si*，…，Sn*）。[2]

静态信息博弈模型在学校对教师科研活动信息化管理监督中的应用：

A.学校选择模型

假定职业学校以α的概率选择进行监督，1-α的概率选择不监督；职业学校教师以β的概率选择努力，以1-β的概率选择不努力；职校教师努力而得到的奖励概率为γ，不努力受罚的概率为θ。在此，可用图1所示的博弈模型来表述。

在上述模型中，U（π）是职业学校教师被惩罚的效用损失，U0是职业学校教师消极怠工所得效用。职业学校选择监督与不监督的期望效用分别是：

E1=β（R-γπ-ΘF-R）+ΘF+R-S

E2=βR+（1-β）Rendprint

职业学校行为要达到Nash均衡时，必须有E1=E2，亦即

β（R-γπ-ΘF-R）+ΘF+R-S=βR+（1-β）R

β=ΘF-S/γπ+ΘF

为方便说明，在此令 =（ΘF-S）/（γπ+ΘF）

当 >0时，高校的最优选择是不监督，此时，模型存在惟一的Nash均衡解（努力，不监督）；

当 <0时，高校的最优选择是监督，此时，模型的唯一Nash均衡解是（努力，监督）；

当 =0时，高校随机选择监督或不监督。

B.教师选择模型（见图2）

四、“互联网+”下职校科研信息化管理

（一）职校科研的困惑

1.科研理念的困惑。疏于监督、懒于监督，没有形成监督服务科研的正确理念。科研是运用严密的科学方法，有目的、有计划、有系统地认识客观世界，探索客观真理的活动过程，是对研究变量或指标的共同的本质的概括。院校科研可分为学术研究和教学研究，研究成果理应提高教学质量、提升教师的学术水平。职业学校的科研理念应尽快突破为职称评定服务及提高自身在学校中的生态环境服务的狭隘理念。树立科研服务教育、教学、管理等职业学校工作全方位、全过程的理念，让科研成为职业学校发展的新动力。

2.管理制度的困惑。监督无据、监督不严，没有切实可行、切合实际的监督制度。制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，是实现某种功能和特定目标的社会组织乃至整个社会的一系列规范体系，是要求成员共同遵守的、按一定程序办事的规程，是节制人们行为的尺度，包括可辨别的正式制度和难以辨识的非正式制度。职业学校的科研制度设计的科学性、合理性、完整性、配套性、可操作性等方面有待加强，制度对教师科研的激励作用有待提升，制度的执行效果的可测量性有待完善等诸多问题。

3.信息化管理的困惑。监督滞后、监督乏力，没有科学合理、行之有效的信息化管理手段。信息化管理是学校管理的重要手段，也是诸多院校重点建设的内容。科研管理作为院校管理的组成部分，特别是智慧校园建设、数字化校园建设，使很多院校的科研信息化管理已经有了较大的进步和提高。但建而不实、建而不全、建而不用等现象在部分职业院校中仍普遍存在。更有部分学校因种种原因使得科研管理系统弃之不用、束之高阁，甚或回到过去传统的科研管理模式。这些现象充分说明除了管理理念外，还存在管理软件（或部分功能）不能适应当下职业学校科研管理的实际需要，阻碍了职业学校科研信息化管理的进程。

（二）“互联网+科研”的信息化管理探索

1.“互联网+”时代的到来。十二届全国人大三次会议上，李克强总理首次提出“互联网+”行动计划。互联网是信息化的核心，“互联网+”是未来中国经济社会发展的最重要引擎。以前的互联网还只是作为一个外在工具，现在的“互联网+”即“后互联网”时代，已经成为了核心引擎，推动社会创新，也必将是后现代世界的主流模式。

移动互联网、云计算、大数据、物联网等信息技术已经并将继续影响着我们的工作、学习和生活，也给职业院校科研信息化管理提供了机遇、提出了挑战。[4]

2.“互联网+”对科研的影响。利用互联网进行科研活动正在成为职校教师的新常态，“在网络上寻找课题→在网络环境下研究课题→在网络上发表科研成果→在网络上进行科研成果评审→在网络上推广科研成果” 逐渐成为一种范式被广泛应用。[5]

随着很多学校图书馆资源的信息化管理提升，随着很多如Note Express、Web of Science平台等成熟文献管理软件的广泛应用，为职校教师走出信息孤岛，融入科研世界，加强广泛联系带来了机遇，同时也对传统的科研路径带来了较大的冲击。

五、“互联网+”下职校教科研信息化管理的分析与结论（有效途径）

（一）创新科研管理模式

从调查数据上看，广大教师认为科研在学校工作中占有较为重要的地位，但认为目前科研的信息化水平还有待提高。因此，尽快摆脱原有的、传统的、低效的科研管理方式，创新以“互联网+”为代表的科研管理信息化模式势在必行。

（二）构建信息管理平台

从发展趋势上看，职教科研的多元性、信息化方向不可逆转，借助互联网进行科研活动已成为广大教师提高科研效率的必然选择，如何在“智慧校园”“数字化校园”等现有基础上构建职校科研管理信息化平台刻不容缓。

（三）自行研发管理软件

从博弈论模型分析看，对教师科研活动有信息化监督和没有信息化监督，会产生不同的结果。但现在科研管理软件众多，良莠不齐，真正基于某类、某校实情开发的软件或者价格昂贵，或者针对性弱，根据各自学校科研需要的实用软件开发必要、急迫、可行。

（四）信息化培训与应用

从实际状况看，已有科研软件的学校因信息化培训与应用的程度、力度不同，科研信息化管理水平大相径庭。因此，在更新观念、自上而下、考核驱动等措施的基础上，定时、定员、定内容，且持续化、制度化的信息化培训与科研软件应用是职教科研信息化管理水平提升必不可少的措施。

参考文献：

[1]王清，魏兰阁，孙润田.专科学校教师科研行为的博弈分析及对策[J].科技信息，2007（14）.

[2]张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海：上海三联书店，2014.

[3]陆野.普通高校教学与科研关系问题之博弈分析[D].北京：北京建筑工程学院，2008.

[4]学者热议：李克强提的“互联网+”是个啥概念？[EQ/OL].[2015-03-06].http：//www.scitech.people.com.cn/n2015/0305/c1007-26644489.html.

[5]孙爱军，毛彦，黄海军，等.网络环境下的科研模式探讨[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，1999（3）.

（责任编辑：陈向阳）endprint