谈谈初中思想品德课学习兴趣的激发

吕高成

[摘 要]在思想品德课教学中，要提高学生学习思想品德课的兴趣，应建立良好的师生关系，培养学生足够的学习信心，巧设新课导入，应用现代化教学手段，开展实践活动，运用幽默语言。

[关键词]思想品德 兴趣 师生关系 信心 实践 幽默

[中图分类号]G633.2 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160082

“兴趣是最好的老师。”思想品德课是中学德育教育的主阵地，激发学生学习的兴趣对提高初中思想品德教学效果具有直接的作用。笔者根据多年的教学实践，谈谈如何提高学生学习思想品德课的兴趣。

一、建立良好的师生关系

教育心理学告诉我们，良好的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。因此，我们要建立起相互信任、尊重、友爱的师生关系，让学生亲其师，信其道，乐其道。

（一）主动跟学生打招呼

平时，无论在校内还是在校外，教师应该主动和学生打招呼，让学生感受到教师的平易近人，这样才有利于建立良好的师生关系。

（二）多和学生交流沟通

教师可以利用课余时间找学生交流沟通，使师生相互了解、相互信任，这样师生情谊就会越来越深厚。

（三）学会互相帮助

在学校，教师可以让学生帮助自己做些事情，如打扫办公室等。这样，师生之间的关系也就更加融洽了。

二、培养学生足够的学习信心

对学习信心不足的学生，教师要善于发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心，从而激发学生的学习兴趣。笔者经常对学生说，思想品德课与我们的生活息息相关，课程的内容大多是大家见到、听到的，只要大家能把课文读熟，课堂上认真听课，学习课文时多联系社会生活实际，这样就可以把思想品德课学好。笔者经常给他们打气：我相信你们一定能学好思想品德课，一定能考出好成绩。平时，一旦发现有学生表现好了，成绩有进步了，笔者就在班上表扬他们，从而增强他们的学习信心。

三、巧设新课导入，更好吸引学生

在思想品德教学中，一个好的新课导入，能引发学生学习兴趣，并直接影响整节课的教学效果。

（一）联系生活导入

将思想品德教学与学生的生活密切联系起来，让学生结合生活实例来学习，从而激发学生的求知欲。如在学习“消费及消费者权益”时，笔者在课前收集了学生身边的消费行为，如超市销售过期产品，让学生针对这一事例展开讨论。这样的导入使学生认识到思想品德课的知识源于生活，同时又服务于我们的生活，从而激起学生强烈的求知欲。

（二）多媒体导入

用多媒体导入，可以吸引学生的注意力，使学生在最短的时间内集中精力与注意力在所学内容上，使学生产生身心愉悦之感。如学习“改革开放”时，我们可以充分利用多媒体，收集改革开放取得伟大成就的相关图片、视频与文字资料，制作成课件，从而为学生提供大量形象直观的感性材料，使学生对我国的改革开放有一个初步的感知，此时再进入新课的学习能取得事半功倍的效果。

（三）问题导入

教师应巧设问题以激发学生强烈的求知欲，使学生顺利进入学习与思维的最佳状态。如在教学“网络的诱惑”这一内容时，笔者提问：随着现代科学技术的发展，互联网已广泛地渗透到生产生活的各个领域，对我们的生活产生了一定的影响，那么我们究竟该如何对待网络呢？这样的问题贴近学生的生活，学生较为熟悉，对此有太多的感触，因此发言的积极性极高。

四、应用现代化教学手段，增强学生新鲜感

应用现代化教学手段可以把色彩、动画、立体声等有机地融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生觉得上课生动有趣，这样就能激发学生的学习兴趣，从而收到良好的效果。如 “公民对财产享有占有、使用、收益和权分的权利”，将一公民的财产权制成动画播放出来，让学生结合书中文字介绍自己去理解，去体会。这样轻松自然地就使学生进入了最佳的学习状态，从而提高了教学质量。

五、开展实践活动，增加学生乐趣

思想品德课“得法于课内，得益于课外”。我们作为教师，除了教给学生一些知识外，还应该让学生多参与一些活动，使学生在活动中学会动脑、动心、动手。比如在学习“丰富多样的情绪”时，教师可以让学生轮流表演，展示出“喜、怒、衰、乐、惧”各种表情。学生在自己表演和看同学表演的过程中体验各种情绪，从而加深了对这一内容的印象。

六、运用幽默语言，增强学生新鲜感

思想品德课是一门比较枯燥无味的课程，教师在教学中应该巧妙地使用幽默的语言来引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。教师可采用生动形象的比喻、优美感人的语言、形象的漫画等进行教学，使学生产生好奇心，从而诱发学生学习兴趣。

（责任编辑 柳 紫）