浅谈如何激发小学生的英语学习兴趣

孙晶晶

众所周知，学生的学习动机会引发一系列的学习活动，学生只有真正热爱学习，对知识充满渴求，才能全身心地参与到学习中。但是，怎样才能激发学生的学习动机呢？这需要依靠教师丰富的教学艺术和卓有成效的学习活动来实现。“激发兴趣”指的是教师帮助学生消除面对新知识和新事物时产生的怀疑，增强自信

心，激发学生内在的学习动机。那么，在英语教学过程中，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？

一、通过丰富的教学内容来激发学习兴趣

我国古代的思想家、教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”但是，如何才能让学生对教材的内容感兴趣呢？既然课本的内容是无法更改的，而又面向全体学生进行教学，所以需要教师做到因材施教，有的放矢地进行有差别的教学。但是，不管怎样，课堂教学必须遵循以下几个原则：

1.遵循“跳一跳摘桃子”的原则，教学内容要难易适度，教师传授的内容不能太过浅显直白，也不能让学生抓耳挠腮，百思不得其解，这会严重挫伤孩子的学习兴趣。

2.对文化背景做简单的讲解说明。美国语言学家萨皮尔曾说过：“语言的背后是有东西的，语言不能离开文化背景而存在。”例如，学习餐桌礼仪（table manners）这一章节时，教师可以采取情景对话的方式，在桌子上摆上餐具（杯、盘、刀、叉等）和食物，并请两位学生到讲台前面表演一段简单的英语会话。这样学生就很容易看出西方国家的餐桌礼仪与中国的不同，以喝酒为例，我们中国人比较豪放爽朗，不拘小节，一般讲求“感情深，一口闷；感情浅，舔一舔”的原则，酒喝得越多越好；而西方国家比较讲求绅士风度，认为只有小口小口地喝，才能表现出良好的修养和礼节。采用这种方式，不仅可以让学生了解中西方餐桌文化的差异，还可以更好地培养他们对英语的学习兴趣。

3.将枯燥内容趣味化。例如，可以通过使用适当的道具、身体语言或改编成顺口溜来激发学生对英语的学习兴趣。举个例子，学习英语语法对很多学生来说是很困难的事情，如果我们将一些语法改编成读起来朗朗上口的顺口溜就会很容易让学生记住。

二、通过多样的教学形式来激发学习兴趣

1.通过利用周边的教育设施和资源，营造出一种宽松和谐的教学氛围，进而让学生积极主动地参与到英语学习中。而游戏教学对知识的巩固起到至关重要的作用。在一次调查中有这样的一个问题：“在英语课上，你最喜欢什么？A.游戏；B.教新单词；C.读课文；D.唱英语歌曲；E.其他。在发放的200张调查问卷中，选择游戏的有147人，从而可以看出游戏在学生心目中的地位。所以，教师可以根据教材的内容以及学生的生理和心理特点来组织一些富有知识性和趣味性的游戏，更好地激发学生内在的学习动力。比如，“Bingo，listen and draw，act and guess”等游戏就具有较强的知

识性和启发性。又如，在学习完关于食物的单词后，老师可以摸着自己的肚子说：“Today everyone has many delicious foods. Im very hungry.”通过简单的身体语言，学生就明白老师很饿，便拿出自己的食品对老师说“Some cakes？An egg ？An apple ？”等等，这种师生之间的简单互动，不仅让学生巩固了所学的知识，还有效地增进了教师与学生的情感。所以，教师应当认识到，学生是学习的主体，游戏则是为了增强学生学习的好奇心和兴趣，目的是让更多的学生积极参与到英语学习中，让学生在快乐活泼的气氛中探求知识。另外，这个阶段的小学生大多喜欢争强好胜，可以利用学生的这一心理特点，在课堂上组织一些具有竞赛性质的游戏，从而让每个学生对课堂学习保持较高的新奇感和长期稳定的注意力，真正使课堂活起来，让学生动起来。

2.作业不仅是对教材内容的巩固，也是一种延续，了解每位学生的能力水平和生活情况，让学生将课堂所学的知识与自身的实际相结合。比如：朗诵一首英文诗歌，听一段英文故事，唱一首英文歌曲，进行一次英语对话，排练一场简单的英文话剧，写一篇介绍自己家庭和人物的英语短文……让全体学生都能找到自己感兴趣的和适合自己的学习方式。然后再通过适当地增加难度，逐步提升英语学习的水平。又如，将家里的生活用品贴上关于英语的便利贴，最好贴到你经常能看到的地方；将每天所学的单词教给父母；询问父母的手机号，学会用英文来表达，并回到学校与老师和同学交流；每天在不同的时间地点向父母和老师问好，表达你的敬意；去超市看到不同的物品想想英文名字该怎么说……这些不同于日常的书面作业，不仅让学生感到轻松有趣，还能让学生在无形之中学到很多的知识。

3.通过游戏、歌曲和直观道具等方式，营造一种宽松活泼的学习氛围。在学习数词时，我经常组织学生玩数星星的游戏，学生也能很积极地参与到课堂学习中来。尤其是在新课的导入中体现得尤为明显，数星星可以将游戏和课堂的学习衔接得十分巧妙、自然。在学习完数量单词后，通过播放歌曲Ten Indian Boys，可以加深学生的印象。因此，要充分利用好这个年龄阶段的学生好动的性格和善于模仿的行为习惯，突破传统课堂的教学模式，教师不应当采取“填鸭式”的教学来传授知识，而是开展一些活泼有趣并且行之有效的小游戏，激发学生对英语的学习兴趣，真正使课堂活起来，让学生学起来。

参考文献：

吴玲.浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J].中小学教学研究，2006（9）.

编辑 李建军