融合德育与美育提高艺术类大学生思想修养的路径

张频 左俊玮

一、创新教育理念，创造思想修养条件

在知识经济时代，艺术工作者不能抱残守缺，更应该富有超越精神，探求艺无止境的艺术世界，推动社会的发展，为子孙后代造福。所以在新形势下，艺术院校德育工作者必须树立可持续发展德育理念，使可持续发展理念蕴涵在整个德育过程中，从而实现人的全面自由发展，为社会培养可持续发展的艺术人才。可持续发展德育理念，使德育向人性化发展。可持续发展德育理念，是从尊重人、关怀人的角度出发，要求个体以积极的姿态去适应当前社会，能在既有的社会规范基础上，经过自己的理性思维，独立地做出道德判断和道德选择，自主地调节自己的道德行为，在生活实践中完善自身的品德，丰富和发展社会的道德规范，在这种完善中求得情感的愉悦和人格的升华。而艺术的真谛也在于贴近生活，以现实生活为基础，又引领生活，体现生命意义和生存价值，是人性最本质的体现和升华。人性化的德育理念是对德育工作者提出的要求，又同艺术工作者的追求不谋而合。大学生是爱美的，又是追求新的。他们对新事物特别敏感，对美好的事物特别热爱。学校的教学必须抓住学生的这些特点，在“新”上“美”上多下功夫、多想点子、多选方法，使之适应学生的这种特点。所以要改变旧的传统教学模式，采用新的教学理念来满足大学生喜欢追求新事物的特点，以此来不断的提高大学生的思想修养。

第一，改变德育方法。采用多种艺术形式开展教学活动逐渐改变单调、整齐划一的教学内容，使学生在情感上易于接受。高兴愉悦的去主动学习，快快乐乐的接受德育。

第二，满足学生求知欲的最好方法就是用新的知识来教学，用新的教材来讲课，在理论上求新求变，使学生总是有一种新鲜感。特别是当今社会巨大的信息量足以满足学生们的求知热情，网络技术的发展为我们教育工作者提供了最好的教学工具，通过互联网我们把新知识、新理念传授给学生网络技术是当今教学中的最好手段。

第三，德育的内容是刻板的，但语言表达应该是生动的。教师在讲课中，语言要富有幽默感，要引今论古，要谈天说地。在充分表达的基础上，使政治理论道德要求有机的结合在讲课中，学生就爱听、能懂、活学活用。通过老师生动的讲述能调动学生的真情实感，启迪他们感悟和对道德理论的理解。在调查问卷中“你对学校的教学理念是否满意” 一题，有15%的同学回答满意；80%的同学回答不满意；有5%的同学回答一般。通过同学们的回答可以看出同学们对现有的教学理念是不满意的。

第四，学校管理上注意对艺术类大学生加强管理。首先，要建立一支强有力的管理干部队伍。管理干部队伍主要由作风踏实，素质高的专职人员组成，辅之以责任心强的班主任群体。他们不仅要有较高的马列主义水平，而且要有较广博的知识和丰富的管理经验。其次，管理工作要做到“三不”。即不搞花架子，不搞形式主义，不浮在表面。从了解学生、尊重学生、关心学生入手，组织一些看得见、摸得着、目的性强，学生喜闻乐见且积极参与的活动，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。其三，建立一套科学、规范、完善的管理制度，统一学生思想，规范学生行为。第四，坚持“严”字当头。严格执行各项规章制度，对学生出现的问题，严抓严管、决不姑息，充分发挥制度对学生思想和行为的规范、激励、制约和导向作用。

二、激活多彩的教学模式，加强思想修养的实效性

艺术类的大学生整体文化素质较低，但感情充沛，善于感悟。实践证明，大段的理论阐述起到的教学效果并不好，而让学生从案例中学习是很好的选择。特别是与其专业相关的例子就更能引起学生的注意和共鸣，例如《思想道德和法律基础》课上结合教材的不同章节，对音乐专业的学生，可以讲贝多芬面对苦难而成的《命运交响曲》，肖邦的爱国故事等，给舞蹈专业学生讲舞蹈家杨丽萍对民族舞蹈的挖掘，“千手观音”舞蹈体现出的意义等。一方面根据艺术专业的不同选择案例教学，另一方面还要运用文学、影视等艺术手段对学生进行情感熏陶，运用历史事实，典型事例和现实的鲜活内容去阐明思想政治课中的理论；有组织、有计划地采取课堂讨论，演讲答辩、社会实践等多种形式实施教学，有目的、有选择地运用影视资料 展多媒体教学。思想政治教育应该在行动中体验、在过程中感染、在活动中激发，这一切都需要不断充实教育内容，更新教育的形式和方法，以切实提高艺术类大学生思想政治教育的现实性和实效性。课堂教学是是思想政治教育的基本组织形式，所以，思想政治教师一定要把上好每一堂课作为培养艺术类学生重要的形式和途径。在传授知识和技能的同时，促进学生的发展、生命的完善，能够使学生思考生命的真谛、寻找生活的意义、体验人生的情感、感受生活的律动、创造生命的价值和辉煌。同时，根据艺术类大学生文化素质相对较低的状况，学校应当为艺术类学生适量增设现代科学技术、历史、文学以及艺术哲学等课程，还要积极创造条件，展艺术和人文素质方面的专题讲座，让艺术类学生更多地接触相关专业及其他专业领域的知识。使他们从各种学术讲座中提高人文素养，开阔视野和胸襟，进而使学生的理性思维得到培养和锻炼，人格得到完善与升华。在调查问卷中“你认为现有的教学模式需要改变吗？ ”这一问题，85%的同学认为应该改变；有10%的同学回答无所谓；有5%同学认为不需要改变。由此可见同学们对现有教学模式的否定。

当然，艺术类专业课教学仍然是重中之重。只不过可以考虑采取多种方式，突破传统的单一的填鸭式教学模式，注重培养学生自我发现问题、解决问题的能力。

三、注重教师品德修养，提升思想修养魅力

（一）美的形象是学生的榜样

教师是经常和学生在一起的人，他的一言一行、一举一动都会给学生留下深刻的印象。教师如果仪表端庄、举止潇洒、讲话幽默风趣、语言简单明快，会给学生以美感，学生会主动模仿。如果老师的形象差，衣着不整、邋里邋遢、无精打采、语言贫乏、讲话 嗦，就会给学生带来不好的影响，学生也不爱听你的课。如教师的讲话生动感人学生就会聚精会神的听讲。如枯燥无味，学生们就会睡大觉不愿意听你的讲课。一个成熟优秀的教师对学生进行教育时，他的语言质朴、真诚、富于感召力，幽默深沉、富于哲理性，学生会特别愿意听，会对对学生有很深启发性。真可谓“听君一席话，胜读十年书”，会有很深的感染力和有效性。

（二）美的人格是学生的楷模

教师的人格魅力是学生所关注和效仿的，教师的品德高尚、与人为善，关心国家、集体和他人，同学们就会敬佩，就会信服，老师的讲话就会有感召力，学生就会心悦诚服，你说什么学生就信什么。反之，教师的个人品质低下，心胸狭窄，自私自利，没有高尚的情操，学生们就不信服你，你的话就没人爱听，反而会捉弄你，使你不能很好的教学和育人。教师在日常生活和学习中关注学生的进步和成长过程中的挫折，不时的鼓励学生进步，使之不断地进步。教师不仅要关心学生的学习，更要把目光扩展到学生的交际、娱乐等方面，不仅要善待学生独特的个性和情趣，还要以亲和的态度接受学生的质疑和批评。教师的人格魅力直接感染、影响学生的思想行为。要育好人首先自己要学会做人，很难想象一个素质低下的教师能教出一群品德高尚的学生。教师要关心爱护学生，不仅要关心学生的学习还要关心学生的思想和作风。同他们以诚相待，给他们温暖，用自己的情感温暖学生，教师的这些美德一定会感染着学生，对提高德育效果有很好的促进作用。在调查问卷中“教师的个人修养对你有影吗？ ”对这一问题有80%的同学回答影响大；10%的同学回答是一般；10%的同学回答是影响较小。从这一答案可以看出同学们对老师的要求是非常高的。