任务驱动教学法在大学计算机教学中的应用

摘 要：计算机教学作为大学教育中的重要组成部分，对于学生今后的发展有着极其重要的作用，然而在实际的教学过程中，计算机的教学依旧采用的是传统教学模式，影响着教学质量的提升，而“任务驱动”教学模式地出现，为大学计算机教学提供了一种全新的尝试。本文从当前大学计算机教学的现状着手，分析“任务驱动”教学的含义及其特点，探究“任务驱动”在大学计算机教学中的应用。

关键词：任务驱动；大学计算机教学；问题；应用措施

21世纪是知识经济的时代，教育的重要性越来越大，随着教育事业的发展，大学教育的重要性愈加的突出。计算机教学作为大学教育教学体系当中的一项重要组成部分，主要是为社会提供高素质的新型高新技术人才。然而，就目前来看，在实际的教学过程当中，大学计算机教学中仍旧存在着一部分问题，影响着教学质量的提升，而“任务驱动”型教学模式的出现以及应用，能够为大学计算机教学提供了全新的方向，使得教学质量得到了明显的提升，培养全面发展的高素质人才。

一、大学计算机教学的现状

（一）教学内容缺乏合理

大学教育在进行计算机教学的过程当中，大部分的教师往往只是重视理论知识的讲解，缺乏计算机理论知识的实践操作，使得学生在学习计算机基础知识的过程当中，并不能够明确的认识大学计算机基础的相关知识，进行深入应用之时往往会遇到难题。同时，教师在进行教学的过程中，教学的内容缺乏对计算机基础知识以及应用实践讲解[ 1 ]。

（二）教学方式需要完善

就目前来看，大学教师在进行计算机教学之时，采取的是理论与实践相结合的方式。理论教学一般是在教室进行，以教师的讲授为主，而实践教学往往指的是上机教学，即学生利用计算机，使用计算机对相关的理论知识进行实践操作，在实际的操作过当中，学生通常会按照根据教师讲解所记录的笔记或者是教材中的例题进行操作，如果得出正确的结果就达成教学目标，使得学生缺乏独立思考的时间，不利于学生自主学习能力的提升。

（三）教学过程较为固化

大学在进行计算机的教学过中，教师把多媒体教学设备引入了进来，采取了图文结合的教学模式，使得学生能够积极融入到教学中，然而，教师在进行教学的过程中，缺乏与学生的互动交流，学生处于被動接受知识的状态，缺乏对相关知识的理解，学生在课后进行复习巩固之时，往往只是根据模糊的印象进行，不利于对理论知识的应用。

二、“任务驱动”含义及其特点

（一）含义

所谓的“任务驱动”教学模式主要指的是，在进行教学的过程当中，教师立足于教学理论的基础之上，借助一项或者多项教学的任务完成教学的目标以及任务，并制定好切实可行的教学内容。一般来说，“任务驱动”教学模式是一种探究性的教学方法，可以在教学的各个环节，设定好与之相应的教学任务，从而使得学生创新实践能力得到培养，逐渐提升学生的分析运算能力，促进学生综合能力的发展[ 2 ]。

（二）特点

“任务驱动”教学模式的主要特点就在于教学任务的布置，并且能够提升学生对于理论知识的理解与实践等。在大学计算机的教学中使用“任务驱动”教学模式之时，其能够使得教师以及学生围绕同一课题进行，使得学生在学习以及教师在教学的过程中能够有一个明确的教学目标，从而提升学习的效率，促进教育教学质量的提升。

三、“任务驱动”在大学计算机教学中的应用

（一）精心设计教学任务

“任务驱动”教学模式最为重要的就是任务的设计，任务作为学生进行学习的动力来源，任务质量的好坏对于教学的效果有着极大的影响，“任务驱动”在实际的应用过程中，要求教师需要根据相应的教学目标，精心设计切实可行的任务。

同时，在设计教学任务的过程中，需要有着明确的目标，而且还应当与学生的身心发展水平相适应，所设计的任务不能够超出学生的理解范围之内，确保学生能够有效地完成这些任务。此外，在设计教学任务之时，还应当突出教学的重难点之时，注重知识层次性的设计，分散知识结构，逐渐提升学生的综合能力[ 3 ]。

（二）激发学生学习的兴趣

兴趣是学生进行学习的重要动力，因此，在进行“任务驱动”教学教师需要创设与教学相关的情境，利用生动直观的形象，激发学生学习的兴趣，使得学生在潜移默化中吸收新知识，当学生明确教学任务之后，由教师一步步引领学生完成任务，从而实现自身知识的积累。

（三）做好学习效果的评价

“任务驱动”教学法在大学计算机教学中应用之时，需要做好学习效果的评价工作，这就要求，教师要根据学生任务的完成状况，以计算机为核心，对学生的学习效果做好恰当的评价。由于学生对本身所取得的学习成果十分在意，做好学习效果的评价能够提高学生课程参与的积极性，使得学生能够在良好的状态下进行学习，实现长足的进步[ 4 ]。

四、结语

综上所述，“任务驱动”教学模式在大学计算机应用之时，教师需要为学生设置一个或者多个任务，让学生围绕着具体任务进行学习，而且这一具体任务需要与教材的内容相结合，以便于学生在完成任务的过程中，既能够学习掌握好相关的知识，又能够实现知识点的灵活应用，从而使得学生能够深刻体会计算机的重要作用。“任务驱动”的应用能够较好的解决教与学的矛盾，符合新课改的相关要求，能够使得大学计算机得到快速的发展。

参考文献：

[1] 钱月.浅谈在大学计算机教学中应用"任务驱动法"[J].计算机光盘软件与应用，2011（4）：183.

[2] 郑宇超，刘立月.任务驱动教学模式在计算机教学中的应用分析[J].时代教育，2015（11）：64.

[3] 蒋秋英.浅谈任务驱动教学法[J].电脑学习，2010（1）：62-63.

[4] 王春婷.浅谈任务驱动教学法在计算机教学中的应用[J].太原大学教育学院学报，2011（2）：103-105.

作者简介：

刘章逵（1982-），男 ，汉族，云南宣威人，硕士，馆员，研究方向：计算机信息管理/企业管理。