巧用四个“结合”，刻画人物形象——“写人要抓住特点”专题写作指导

□李仰臣

巧用四个“结合”，刻画人物形象
——“写人要抓住特点”专题写作指导

□李仰臣

【技法指导】

写人为主的记叙文，是记叙文写作中最基本的一类，这种文体的训练目的在于通过描写人物来展现人物性格特点或思想品质。写好记人为主的记叙文，可以灵活运用各种技巧来描写人物，把人物写真、写活，使其呼之欲出。

要想让我们笔下的人物栩栩如生、呼之欲出，请掌握下面4个“结合”。

一、人事结合

俗话说：“事因人生，人以事显。”要生动地刻画所写的人物，离不开生动的叙事。不过，这样表现人物的事件有很多，这要求我们在作文时应精心选择那些最能表现人物性格、展示人物内心的典型事件。既可以完整地叙述一件事，也可以只取2、3个片段，只要能凸显人物形象就可以了。例如，臧克家在《闻一多先生的说和做》一文中，选取了闻一多先生潜心研究、起草政治传单、最后一次演讲等几件事情，凸显他的优秀品质和人格魅力。

二、正侧结合

若想让笔下的人物形象栩栩如生，使读者如见其人，知其品格，我们就要抓住人物外貌、语言、动作、心理活动等细节特点来展现，这属于正面描写。而侧面描写，是指通过对周围人物或环境的描绘来表现所刻画的对象，以使其鲜明突出。运用正侧面描写结合的方法来写人，能够使其丰满突出，个性鲜明，富有感染力。例如，林嗣环在《口技》一文中，为了表现口技艺人的高超技艺，就成功地使用了多种侧面描写的方法，譬如当艺人摹仿发生大火的情景时，观众的反应是“两股战战，几欲先走”，这是以观众的反应衬托口技的高超。

三、点面结合

“点”，是指最能显示人物特征的细致描写；“面”，是指对人物的简要介绍或概括性描述。“点面结合”就是详细描写和概括性描写的有机结合，这样既能顾及全局，体现广度，又可以有深度地反映人物的形象状态，使其更加生动传神。例如，魏巍精选了有关老师的7件事，前5件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后2件事则是“我”印象最深的，最刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。这样既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。

四、叙议结合

即刻画人物的记叙与画龙点睛的议论巧妙地结合起来，使人物特点更加鲜明。运用时要以记叙、描写为基础，切忌空洞的议论，议论要起到揭示人物性格、品质等作用，而且议论宜简洁，不宜冗长，起到画龙点睛的作用即可。例如：莫泊桑在记叙屠格涅夫与福楼拜的会面之后，生发议论——“两人常常是一拍即合……内在的欢乐”。这告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想和才能，共同的生活，因此是“心灵的欢乐”，使读者对他们之间的关系有更深刻的认识。再如阿累回忆了在内山书店与鲁迅先生相遇“一面”的印象，并勾画出鲁迅先生的形象后，这样写道：

……站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！

作者在记叙的基础上尽情地议论，反映鲁迅把整个身心都献给革命事业的崇高品质，表达了“我”对先生的无限爱戴、敬仰之情。

【佳作示范】

我的同学李维庆

李想

踏进初中校门以来，我结识了不少新同学。其中我最喜欢的是李维庆，一个货真价实的小子。下面是我对他的印象——

短短的寸头，白皙的圆脸，矮矮的个子，一笑就会露出两个可爱的酒窝，还有一张整天叽哩呱啦说个不停的嘴巴。（外貌长相）

他是一个爱疯的男孩。不管是上小学，还是读初中，他爱疯的性格一点儿也没改，成天跟男孩子打打闹闹，跟女生们嘻嘻哈哈。不过，在陌生人面前，他还是挺安静的。有时，还带有几分羞涩。（性格特点）

当然，他也很开朗、率真。课余时间，他会泡在学校的篮球场上。无论是一个潇洒的跑位，还是一次精彩的进球，甚至一张大汗淋漓的面孔，都似乎带着无限的活力。每当带领同班同学过关斩将，赢得比赛的胜利时，他都会“哈哈哈”地仰天大笑。同学都说他是“乐天派”，这话他挺爱听。

不过，他这个人呀，有点小心眼，容易生别人的气，好像每天不吵一下，心里就有点失落，而且会像女孩子一样撅起嘴。不过他原谅人的速度快得惊人，不信你试试啊。

唱歌，是他的最爱。走路唱，做作业唱，刘欢、王菲、周杰伦的歌，他都爱唱。他那歌声，很像女高音，曾有人推开他家大门，莫明其妙地问：“唱歌的那个女孩是谁呀？”呵呵，这话让他憋了一肚子气，有苦难言。他是一个货真价实的男子汉，怎能蒙此羞辱，于是暗暗发誓，待他日变声后，定要用浑厚的男高音来“报仇”。（兴趣爱好）

这就是我的同学，一个活泼中偶有文静、开朗、率真、爱好广泛的安徽男孩儿——李维庆！

【简评】

这篇习作采用先概括、后细致的笔法，依次介绍了同学的姓名、性别、外貌、性格特点以及兴趣爱好。在叙述发生在同学身上的小事时，抓住其语言、动作、心理等进行描写，刻画出一个活泼中偶有文静，率真又开朗，爱好广泛的当代中学生形象。语言诙谐、优美，为文章平添了神来一笔。结尾归结同学的个性特点，给人留下深刻的印象。