高中物理课堂教学的改革与管理研究

蒋丽莉

摘 要：在现行的高中学科体制下，物理作为理科的重要课程，有效学习物理知识，可提升学生的科学素养，促进学生全面发展。近年来，随着新课程改革不断深入，素质教育逐渐推广，对于高中物理教学，提倡提高物理教学实践性，加强物理教学方法研究。因此，高中物理课堂教学的改革与管理，是高中物理课堂教学的重点研究课题。本文立足高中物理学科角度，提出物理教学、实践的有机结合，有效提升物理教学效率，探讨提高物理教学质量的对策，旨在促进物理教学水平的进一步提升。

关键词：高中物理；课堂教学；改革；管理

在传统物理教学模式下，一味注重教学组织和检查复习，重视新知识讲解，巩固所学知识，布置物理学习任务等。在较长时期内，这种教学模式促进了物理教学发展。然而，随着科技逐渐发展，传统教学缺陷愈加凸显，不能满足物理教学需求，无法充分拓展学生潜能、智力。因此，在高中物理教学中，也要做到与时俱进，促进物理教学改革，通过物理学习和实践的有机结合，方可提升物理教学水平。

一、结合实际生活，创建趣味性物理教学课堂

在高中物理教学中，许多教师一般选择单一教学手段，学生学习物理知识时，极易感到乏味、枯燥，导致高中物理学习主动性较低，积极性不高，影响了学生学习兴趣，很难提升物理教学效率、质量。因此，物理教师应选择有效措施，提升物理趣味性，积极创造活跃、轻松物理环境。

在物理教学中，情境教学法十分实用，通过创建物理教学情境，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，进而提升物理教学有效性。在物理课程设计时，物理教师应做到具体问题、具体分析，结合物理学科特点，使物理教学有机结合生活实际，创建一个生活化的物理学习情境，提高物理趣味性，接人提升物理教学效率。例如，笔者在讲述弹力知识时，让学生练习自己的日常生活，在田径场上跳远，需要用到什么工具，学生回答是踏跳板。在玩跳跳床或弓箭时，物理为什么会发生形变，是因为形变物理对施力对象，反作用产生一个力，进而形成弹力，也就是弹力学习的主要内容，通过情景构建、描述，提升学生学习兴趣和教师教学水平。

二、加强师生沟通和师生互动，构建物理的互动课堂

对于高中物理教学，必须注重师生的沟通，仔细分析学生的学习反应，指导学生参与课堂讨论，提高彼此的了解度，针对性开展物理教学活动。对于每位学生，给予充分鼓励，帮助学生树立物理学习信心，降低物理学习的心理难度，提高学生的学习主动性、积极性。特别需要注意，在物理 教学中，教师必须注重一视同仁，无论学生的成绩好坏，教师均需帮助、关注学生。针对后进生，要给予重点指导，由于物理知识具有较强衔接性，若没有及时补回所学知识，会增加下一环节学习难度。

同时，提升学生的自主观察能力，让学生自己发现、纠正错误。对于学生的考试、作业，教师必须认真分析，总结学生容易犯错、经常犯错的地方。在讲解过程中，通过分组讨论方式，让学生自己总结易错点，促进学生的自主思考、讨论，进而自己发现、纠正错误，这样可让学生对知识点记忆更加深刻，确保不会再犯同一错误。另外，要加强难点、重点分析，与学生加强交流，了解学生是如何理解物理知识点，指导学生理解不全面、错误的地方，给予针对性讲解，确保学生全面掌握物理知识。

三、摒弃一味做题模式，注重重点、难点突破

在传统教学中，对于物理学科，因其属于理科学科，大多数老师喜欢选择题海战术，让学生无休止、海量性做题，如果学生题目数量过于繁重，则错误率就更高，极易打击学生的学习积极性。因此，物理教师必须转变这种题海战术，指导学生开展适当物理练习，在练习过程中，学会做到知识点的举一反三，通过自己所做题目，总结物理重点、难点，并进行突破，让学生自己设置一个纠错本，在上面记录所错错误，并注释正确解法，经常拿出来总结、分析，防止下次出现同样错误。

在传统学习过程中，通常是教师逼着学生去学习，而高中物理课堂改革，就是要学生选择适当学习方法，由被动教学转变为主动学习，提升物理学习效率。对于容易忽略的基础物理定理和定义，学生必须加强记忆。同时，对于物理知识的不同点与相同点，需做到积累，全面掌握物理知识。对于高中物理不同章节内容，需找准区别、联系，建立系统性知识网络，注意将物理知识运用到实际问题中。

如在学习牛顿第一定律时，教师可以通过一个简单的实验：在桌面上放一个小车，然后用手推动小车，小车就会向前运动，但是当手松开之后，小车经过一段时间的运动之后才停止，让学生通过观察加上逻辑推理得出牛顿第一定律的定理，增强学生的自学能力。

四、做到理论和实践的联系，不断深化物理学习内容

对于高中物理课程的实践教学，在教学过程中，教师应重视理论与实践的相结合，着重培养学生操作动手能力，在实践教学中贯穿理论教学，体现实践教学重要性。物理属于一门实验学科，在物理学习过程中，对学生动手能力要求较高，且实验课比例较大，教师必须充分利用实验教学，提升学生实践能力，提高学生物理学习的领悟性。对于物理教材中验证性实验，在课堂教学时，教师可向学生演示实验，鼓励学生自己动手、妻子实验，让学生感受实验过程，领悟实验道理，享受实验快乐，促使学生更加深刻的理解物理知识点，进而培养学生的物理学习兴趣。

同时，对于学校而言，可创建一个物理实验室，向学生开放，设计一些探索性实验，让学生在课余时间，能够在实验室实验。对于某些兴趣较高的学生，确保安全基础上，可自己设计实验。另外，教师在课后，也可祖师小科研活动，倡导学生在日常生活中进行物理实验。例如，对于瓶身有小孔瓶子、易拉罐，学生可往瓶里灌水，注意观察“水自由下落”，所产生的失重效果，研究失重现象。采取小科研活动方式，不仅操作简便，也可明显展现物理实验效果，促使学生深化物理知识的学习。

五、结语

总而言之，要想提升学生的物理学习主动性、积极性，提高学生的物理学习兴趣，增加物理课堂效率，确保物理教学水平、效果，必须注重物理教学改革，摒弃传统落后的物理教学模式和方法，加强课堂教学改革，通过理论联系实际，创建趣味性的物理情境，活跃物理教学课堂。同时，加强师生交流与互动，掌握学生学习情况，给予针对性指导。摒弃题海战术，突破难点、重点。通过这些措施，促使高中物理教学课堂效率的提升。

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