论艺术管理

樊增生

艺术管理成为一门新专业，对于此专业前景，现国内还没有取得一致的意见，各个院校的办学理念也是各有所长，以致培养出来的学生各有千秋。我们首先需要在这个管理专业理论上讨论该专业所面临的一些基本问题。

管理就是为了将分散部分拼合合起来，来发挥总体的功能。如何去将分散的拼装起来，很多人认为只是一门很小的学问，需要的是管理者自身的头脑和灵感，这就是我们所常说的“领导艺术”。其实，管理要依靠科学的方法，在方法不完善的地方就必须要管理艺术去补充。但是，对于艺术管理这一刚刚兴起的专业，目前国内还没有一致的看法，特别是关于该专业的学科性质，仁者见仁，智者见智。到底艺术管理是艺术的属性第一位，还是管理的属性占第一位？且这种管理是否以盈利为主要目的？等等，这都是该学科属性所需要必解决的问题。

一、艺术管理属于管理

艺术管理是人文学科或者社会学科？艺术院校的专家更多倾向人文学科，强调该学科的艺术性、人文性，强调艺术崇高，仿佛艺术管理如果强调其管理性的话，便会对艺术产生的巨大损害。从字面意思上看，艺术管理首先是一个偏正的概念，它的出发点是“管理”，其次才是“艺术”，也就是说它是对于艺术怎么样进行管理的学科。虽然它不是单纯的为管理而去进行的管理，纯粹为实现利益最大化而去管理，但是它必须要通过计划协调、控制等来慢慢实现对艺术这个行业的最优化，否则它的名字应该是“管理艺术”，或者本就是“艺术与管理”。艺术管理与旅游管理、酒店管理、卫生管理应该是趋于平行的关系特征。它是管理学问中众多分支之一，尽管有其专业的特殊性，但是不能就以这种特殊性成为抹杀它与管理的某种自然关系，不能单纯认为沾上“艺术”二字就多么有所不同。带有“艺术”的学问就真的那么特殊吗？却不明白，其他哪个学科没有其专业本身的特殊性质呢？旅游管理在进行项目开发之外，同样也需要思考人文因素，艺术本身就包括了很多的人文成因，这定性了艺术管理比起其他管理学科会自带有更多的人文特性，但这也只能表明艺术管理是带有强烈人文性质的社会类学科，而不能认为其专业是社会学科，只不过这种社会学科需要更多的是去关注艺术家自己的创作目的、艺术品所包含的审美内涵等精神层面的意义。众所周知，人文学科是以人的观念、精神、情感、价值以及精神世界所积淀下来的文化为研究对象的学科体系。而社会学科是以人类自身社会及人本身的社会行为为考察对象的学科。艺术管理自然是研究人在艺术领域里所表现的社会行为、社会现象，它所关心的不应该放在艺术家观念、精神世界的方面上，精神方面的东西是“艺术学”学科所涉及的内容。如果把它看作是人文学科的后续，那么管理者、组织者所需要的也就只是艺术家的精神世界、创作状态等，而对于其他与之无关的事情都可以置身事外，这就不是现代意义上的艺术管理了，而是艺术评论、艺术观察，或是其他什么的！艺术管理除了本身要为艺术家提供创作空间的同时，也需要为艺术家寻找合适的项目、资金、资料、作品销路等相关联的其他事项，而后面的事情似乎更是艺术管理过程中需要解决的问题。如此看来，涉及到项目、资金、销售、策划等一系列问题，这已经不单单是艺术家个体性的创作问题，而是社会自身群体性的问题了。

因此，艺术管理它归属点最终还是管理上。无论是宏观性的国家对艺术文化的行政管理，还是微观性的艺术中介管理，管理都是一种特别的方式，它最终目的还是需要通过这种方式来促进艺术事业的繁荣。

二、管理的科学性与管理的艺术性的内涵

管理的科学性是指管理是有理论可循的，可能通过学习掌握管理知识。学习的方式有两种，一是通过书本、电脑、电视等知识的载体去跟着学习，另一种是通过实践活动去学习，这就是我们常说的“边学边做”。这两种学习方式都特别有用，学习别人成功的经验、总结出的管理方法与在实践中总结出自己的管理方法同样十分有用。

管理的艺术性是指管理靠的是人格自身所带有的魅力、创新，而管理本身是没有规律去掌握的，更没有办法通过书本学习掌握管理的技能。在管理的艺术特性中，人们常犯的错误是：过分强调艺术管理的艺术特性，从而否认管理的科学特性；认为管理艺术是个别人天生所带有的，从而大多数人只能天生地处于被管理、被领导的地位；在管理实践上缺乏相应科学的管理条例，而常常以管理者的心情、来作为决策的依据。

三、管理的科学性是管理的艺术性的前提与基础

要想着将管理工作做好的话，首先就要去承认管理它是一门科学，管理主要依靠的是一套制度体系，尤其是评价制度与激励制度。在现实中，人们发现，一个企业管理得好，那肯定是因为它有一套科学的评价制度与激励制度。判断评价制度与激励制度好坏的原则是：一是否给企业利害相关人（所有者、经营者、职工、供应商、消费者、债权人、债务人、收税者等）带来便捷；二是否节约了企业制度运行的成本；三是否使评价成本与激励、约束、监督成本较低；四是否评价结果明确、公平，激励、约束功能很强等等。

管理的科学性和管理的艺术性也有相同之处，美国国际艺术管理教育者协会前任主席琼·杰夫瑞教授就认为：“艺术管理涉及到的学科门类非常多，但不管涉及到多少门类，最核心的东西是应该统一的，比如要有核心课程，从事艺术管理的教师在学科发展的大方向上要有一定共识，对于这个领域的总体理念要一致；每个人必须有一个大的眼光，然后才能由大及小……”这些正是我们所缺乏的。

四、结语

艺术发展的规律让我们明白，艺术本身作为一种为人们的精神服务的方式，它必定会随着科学技术的发展而发展，我们可以在培养综合艺术管理人才的基础上，适当的分支出艺术管理的下一级别的专业方向，这样可以保证国家培养出来的艺术管理人才有一个基本前景，同时又具备了方向的多样，不至于艺术管理人才类型中呈现出参差不齐的现象。

参考文献：

[1] 吕学武，范周，理论：碰撞与交融[M].北京：中国传媒大学出版社，2007.

[2] 李宇红，白庆祥。文化创意经典案例教程[M]北京：中国经济出版社，2008.