翻转课堂下的作业改革

何杰梅

摘 要：作业是学生复习、检验和巩固所学知识的基本方法，是学生在运用所学知识解决实际问题过程中提升自己能力的重要手段，也是教师了解学生学习状况的基本途径。因此，必要的作业是完整教学过程中不可或缺的组成部分。在翻转课堂的教学活动中，作业更是具有不可替代的作用。

关键词：翻转课堂；作业改革；评价

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0038-01

作业是学生复习、检验和巩固所学知识的基本方法，是学生在运用所学知识解决实际问题过程中提升自己能力的重要手段，也是教师了解学生学习状况的基本途径。因此，必要的作业是完整教学过程中不可或缺的组成部分。

一、作业的现状

由于课堂教学质量不高，教师缺乏对作业的研究，就出现了大量重复的、枯燥的作业，并且作业分量越来越重，始终摆脱不了题海训练、课外辅导。学生的学业负担过重严重影响了学生身心的发展，这也导致了学生学习兴趣的降低，而厌学情绪却持续走高的趋势。

具体而言，有如下几种弊端：

1.教师布置作业的随意性，随手从所谓的“习题集”中复印一些试题当做学生的家庭作业。2.学生的课前预习，多数以抄抄写写的传统预习方式，布置的作业没有针对性，对学生学习没有指导性，千篇一律、毫无意义。

镜头：师：今天的家庭作业是……（老师还未说完）

生：抄写课文生字两遍……

数字化时代下的课堂翻转

翻转能帮助学习有困难的学生 在传统的教学中，学习好、聪明的学生总是被老师关注，而其他学生则常常会被忽略。翻转课堂可以帮助学习跟不上进度的学生，学生如果在课堂上有哪些地方没听懂可以回放视频进行学习，这样老师也有时间关注一下学习有困难的学生。

翻转能实现学生个性化学习 传统教学都是统一进行学习的，不会因为每个学生的学习能力和兴趣不同而放慢脚步。而翻转课堂，学生的学习速度可以自己掌控。

教学目标与作业。教学目标在课堂教学中的地位是至关重要的，作业却是衡量教学目标是否达成的最基本的手段，可以用简单的两句话来概括：第一，是教师设计作业的指南；第二，是评价学生课后完成作业情况的重要依据。

目标、教学、作业、评价关系图

二、作业的改革

现在是信息化爆炸时代，信息化和大数据技术已经改变了人类知识获取的方式，改变了人们日常交流方式。在这样的大环境下，家庭作业当然也应该改革。随着计算机和智能手机的普及，哪怕是地处农村的学校，家家户户至少有一台电脑或一个智能手机，作业改革也就可以顺利开展了。

在课堂教学中，教师几乎没有可能做到，了解每一位学生的学习情况，只能通过课后批改作业去了解学生学习状况。但是，现实教育中，教师有时会担任多个班级的学科教学，这就无可避免地出现了学生互改，抽查作业的情况出现，但这对教师全面、完整地了解学生的学习情况带来的困难。数字技术，尤其是大数据技术在解决这些问题具有强大的优势，因而，借助这些技术支持，将会对教学质量的提升提供很大的帮助。

1. 建立班级学习交流平台。作为老师要随时捕捉学生的思想动态，了解学生的学习情况，更好地跟学生、家长沟通，最好的办法就是创建属于他们的学习交流平台——QQ交流群。在群里，那些课堂不发言、平时不爱说话、性格内向的孩子，也敢大胆表达自己的看法，提出学习上的成功和疑问。在群中，孩子们可以和同学、老师交流解答学习中遇到的问题。同时，老师可以把课文朗读录音、一些优秀的微视频或自制的微视频，上传到班级学习交流群中，学生可以自主下载，根据自己的学习情况自主学习，巩固或查漏补缺。

2. 创建在线网络作业。问卷星是现在网络上使用率最高，也是最容易操作的一款调查软件。利用问卷星，可以轻松创建在线填写的网络问卷，然后通过QQ、微博、邮件等方式将问卷链接发给学生填写，问卷星会自动对结果进行统计分析，可以随时查看或下载问卷结果。

通过问卷星布置相应的网络作业。由于多数农村家长的文化素质不高，可以利用课余时间为学生讲解如何操作，以确保每个学生能在电脑或是智能手机上灵活操作。利用这个平台，学生在线完成的作业可以迅速地反馈到教师那里。借助现代数字化手段与大数据技术，以便教师可以随时随地通过手机，就能了解每个学生的作业完成情况，可以清楚学生的学习情况，不但能及时掌握学生整体的学习情况，而且还可以了解个别学生学习的难点所在，再通过班级QQ学习群对某些错得多的题或一些疑难问题进行温馨提示。通过学习群及时跟每位学生取得联系，让他们也及时了解自己的作业情况并加以修改。借助问卷星，既有针对性地为每位学生提供因材施教，同时也为课堂教学重难点及教学设计提供了很好的参考。

在线网络作业还有一定的监督功能。任何时候，都有少数学生不能按时学习、认真学习、及时完成作业。此时，网络作业就可以客观地反应他们学习的状态。

问卷星——网络作业的设计

作业设计应根据不同学科，从学生的认知规律出发，设计出教学中某个重难点的试题。

第一、以教学目标为依据，避免繁多。 网络作业必须紧扣教学目标，是测试学生对某个知识点的掌握程度而设计的。网络作业应该把主要精力放在学生对知识点的把握上，而不应该把一些拓展、加深的任务放在作业中，导致学生由于学业繁多而影响学生对学习的兴趣。

第二、遵循认知规律，避免混淆。 “先入为主”是人类认知的一般规律，因此，作业设计中应尽量避免一些似是而非的试题。为了避免学生被干扰项迷惑后，先入为主地在头脑中扎根，我们在设计时，应加强正面引导、提示，让学生根据所学知识，巩固旧知，学习新知。

第三、注重作業评价，激励向上。 在“先学后教”的翻转课堂教学模式中，网络作业是学生在自主学习情况下的重要环节，对于这样的学习，应给予个性化的评价，及时强化，有助于提高学生学习的自信。利用班级交流平台，可以对每个学生的学习情况给予专属评价，这样的评价更具针对性、指导性。所以，在学生完成网络作业后，及时给他点个“赞”，送去一些奖励性的语言，也是激励学生积极学习的一个重要措施。

一份优秀的作业设计，不仅为学生在他们认知过程中提供学习的支点，也为教师在教学中提供更加合适教学方案。因此，数字化时代的教育，应该为学生传授知识的同时，更要帮助他们提高自主学习的能力。

（作者单位：重庆市北碚区灯塔小学）