浅谈小学“礼文化”建设的实践和思考

康兴勇

摘 要：礼文化建设作为我校的特色建设，以传承中华民族的美德，是一种无形的文化力量，不仅可以用来激励、劝勉教师和学生，同时也能树立学校的外在形象。俗话说砺志修德：磨砺志向，修养人格品德。培养学生志向，塑造学生的人格，修养学生的德行。要让礼文化塑造学生的人格魅力，塑造校园文化和提升文化品位，那么准确的确立 “以礼相伴” 的核心定位，我想核心在“礼”。中国古代不仅有《礼记·大学》。就是要培养学生优秀的学习习惯，培养学生的科学精神和创新能力。也有儒家思想《礼记。礼运》，其基本精神就是尊重和礼让他人，对培养小学生的日常行为习惯和丰富道德观念提供了好的价值取向。又比如：中国人从古到今，都十分重视礼义。自古称为礼义之邦，象“桃园三结义”，至今受到人们的称颂。中国古代的书香人家，往往都会在家门上写着“诗礼传家”四个字。这四个字，把“礼”作为个人修身、家庭和谐的工具，贯穿到家庭的教育之中，从而影响到人的一生。

关键词：礼文化；校园建设

中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0035-01

在2010年我校班子成员确立了以“礼”文化作为特色学校建设。经过4年的不懈努力，从系统规划，整体推进，分步实施，到树立特色文化品牌。 “礼”文化特色建设虽然过程比较漫长，但是以“礼”文化建设的相关活动也稳步推进，在实践中已经证明对学生的影响，积极构建”礼”文化教育平台，充分利用一系列活动，把“礼”文化建设和学校教育活动紧密结合，构建集”礼”文化和学校教育活动为一体的卓越课堂，努力将学校教育活动构建为融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的“礼”文化的宣传阵地。

在实践中开展了一系列活动：①学校为了提高学校师生民族团结意识，安置的固定宣传栏。让学生感受到礼文化创造的校园氛围。②“办公楼长廊”与“宣传栏”两大块形成互补的态势与功用。让学生在走道上上行和下行时彬彬有礼。③通过国旗下的讲话和大型的体操比赛等活动，在活动中做到有礼有序，活动结束，所在区域干干净净，良好的卫生习惯得以彰显。启发学生遵从礼让，形成在公共场所有“礼”的观念和意识。④每月开展的“三星评比”选出礼仪之星。

⑤在学校内开展的《三字经》诵读比赛，让学生养成自律自评自觉的行为习惯。⑥通过《请让我来帮助你》让学生刻服依赖心理，学会宽容别人。《我是文明小学生》增强学生的文明观念，规范日常行为，培养文明习惯，促进学生之间和睦相处。《父母教会我》培养学生孝顺父母，尊老爱幼等主题班会，让礼文化深入校园的每个角落，深入每一个家庭。⑦通过教师集体学习和自由讨论献计献策，让我校礼文化作为特色建设贯穿教学活动的始终，因此我校开展了小学生谈话礼仪、小学生课堂礼仪、文明集会礼仪、小学生家庭礼仪、文明出行礼仪、明通小学就餐歌等以“礼”为核心的活动，同时与日常管理有机结合，促进教师师德的自我完善和提高，学生日常行为习惯的规范和言行举止文明有礼。

⑧让学生学习儿童国学《三字经》“人之初，性本善，性相近，习相远”并编成了体操，在大课间活动中分享礼文化的深刻内涵，理解人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。因此，礼文化作为我校最宝贵的东西、一种优良的文化内涵、一种持久让人敬畏的发展力量。

通过实践证明，“礼”文化与教师和学生的发展密不可分，为了更好地树立“礼”文化的特色，我们将不断探索、不断完善。

（1）制作和规划“礼”文化的教育宣传片。文化教育宣传片组织学生和教师观看，以起到宣传作用，提高学生意识，增强自我荣誉感和培养良好的校园文化，它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用，在实践的过程中，我们意在通过建设和谐校园，让学生在美的环境、乐的课堂、欢的活动中懂得尊重自己、尊重别人、尊重自然，从而实现人的和谐发展。

（2）整合学校、家庭与社会有效资源，形成教育合力。形成学校、家庭社会教育的互补互惠，构建和谐校园、和谐家庭、和谐社会，实现三者紧密联通的和谐教育共荣圈。

（3）抓好校园建设。学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，从而达到净化心灵的目的。

（4）开展社会实践活动。挖掘校外资源对学生进行礼文化教育。如：组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动，引导学生走出校园，走进社区参加社会 实践，在实践中孩子既能开阔视野增長见识，又能受到很好的教育和锻炼。

广泛开展感恩教育。常怀感恩之心，常积慈善之德，常有尽孝之举。开展“一帮一”的扶助行动计划。实行助学金和奖学金制度。不让一个学生因贫困而辍学。对品学兼优的学生给予奖励。让关怀之光温暖每一个学生.让每一个学生得到发展。

（5）高效的开展师德师风教育。最大化让教师的言谈举止有规范：上班时间不串岗聊天，上课时间不接手机；见到学生或家长，老师应主动打招呼；学生向老师问好，老师要点头回礼……让学校的教师认识到自身在学生礼仪教育活动中言传身教的作用，能以身作则，率先垂范尊重他人，热爱学生，做礼仪的示范者、引导者。

“礼”没有重量，却可以让人有泰山之重；“礼”没有标价，却可以让人的心灵高贵；“礼”没有体积，却可以让人的情绪高昂。播下一个动作，收获一个习惯，播下一个习惯，收获一个品格。让我们从一言一行、一点一滴做起，让我校的礼仪之花再结出累累硕果！

（作者单位：重庆市城口县明通镇中心小学）

参考文献：

[1]王和勋.浅谈小学传统文化教育现状[J].课程教育研究，2014（16）.