信息化环境下自主、合作、探究性学习的教学模式

李志文

【摘 要】随着科学技术的发展，以及网络技术的快速进步，电子信息技术在各个行业与领域中都得到了一定的运用。而在教育领域中，电子信息技术的运用也是非常重要的。作为小学英语教学来说，在课堂教学中，可以将多媒体技术合理引入进去，有助于对学生学习兴趣的激发。另外，对于小学生的教育来说，应该注重对学生自主学习能力、探究能力等的培养。因此，可以积极借助信息化技术促进学生各项能力的提升与发展。因此，本文主要在分析自主探究学习内涵，以及借助信息化技术实施合理的自主探究教学的重要性的基础上，提出了小学英语教学中借助信息化技术培养学生自主合作探究能力的重要举措，以此能够促进学生的综合能力的提升与发展。

【关键词】小学英语;多媒体技术;自主探究;合作

前言：作为一种科学的教学方式，在小学英语教学过程中，应该加强对多媒体技术的运用。在小学阶段，实施英语教学，还要注重对学生自主探究与合作能力的提升，因此可以积极结合多媒体信息化技术的方式，以此来实现这一目标。所以，笔者主要针对这一问题进行方法论的研究，从而能够为小学生的英语学习提供积极的帮助。

一、自主探究学习的概念分析

所谓自主探究学习模式来说，主要是通过老师的合理引导与启发，学生能够运用探索的方式，进行合理的自主探究学习，而且能够得到掌握知识与能力的效果。另外，作为自主探究式教学来说，主要有两种内涵：其一，是问题解决式。主要引导学生合理地发现问题，并且能够自觉主动地解决问题;其二，就是任务驱动式教学。主要能够在老师的合理引导下，对学习任务进行合理交代，并且在这一过程中还要学生积极发挥自身的自主探究作用，也可以积极与学生之间进行合作学习等，这样的教学模式在教育领域中运用，能够合理促进学生的自主能力的提升，为学生的思维扩展提供重要的支持[1]。

二、信息化环境下实施小学英语自主探究教学的重要性

当前，随着网络信息化时代的到来，在教育中实施合理的多媒体技术已经成为一种趋势。尤其是在小学英语教学中，作为小学英语的课堂教学来说，注重学生的主体地位是非常重要的，而且还要积极培养学生的创新思维能力，将信息资源作为自身发展的基础，并且在运用过程中，注重学生自主合作探究能力的培养。因为，作为多媒体信息技术来说，在教学方面的应用具有非常大的优势，而且能够使英语教学课堂更加生动、活泼。在运用过程中，凭借课件与材料的作用，能够使教学效果呈现出不同的特征。在英语教学过程中，针对比较抽象的概念与问题等，借助多媒体的形式，能够使学生的学习更加轻松，并且合理激发学生的自主探究意识，对学生的形象思维的培养具有重要作用。另外，作为探究式教学方式来说，主要将任务驱动作为自身的教学中心，而任务就具有了一定的真实的特征，而且有助于学生自身提出问题与解决问题能力的培养[2]。作为小学生来说，对于多媒体教学设备来说，具有一定的好奇心理，而且借助多媒体设备形式，能够使信心的获取更加容易，有助于学生的英语学习与发展。

三、信息化环境下实施小学英语自主探究教学的合理举措

（一）教学情境的合理创设

在小学英语教学过程中，将多媒体教学设备合理引入教学过程中，能够为学生进行教学情境的合理创设。因此，作为小学英语老师来说，应该积极认识到教学情境创設的重要性，以此能够使学生的英语学习兴趣被合理激发出来，并且能够使英语探究的重点得到一定的明确。比如，在小学英语教学课堂中，老师可以借助游戏教学的方式，为学生创设有趣、生动的教学情境。比如，在学习新单词的过程中，学完后为了巩固学生的学习，老师可以借助多媒体屏幕的形式，在屏幕中将单词的中文含义列出来，并且让学生来猜，或者可以将词汇列出来，让学生说出其中词汇含义，并且还要让学生进行表演等，以此能够使学生的课堂参与性被合理带动起来[3]。另外，老师还可以积极借助歌曲、歌谣或者动画视频的形式。在教学生“穿衬衫、晾裙子、脱帽子、洗裙子、收拾裤子”这些语句过程中，很多学生会觉得很难读，或者每个语句代表的指令理解起来比较模糊，而此时老师可以通过多媒体屏幕出示情境动画，让学生跟着动画边做动作，边说唱。这样一来，有助于激发学生的学习兴趣，同时借助这动画视频的学习，在潜移默化过程中，学生对这一语句的理解就能够合理加深。因此，在小学英语的教学课堂中，老师需要为学生进行教学情境的创设，在多媒体设备中，能够有效激发学生的学习积极性，从而能够使学生得到积极健康的成长与发展。

（二）合理提出合适的探究问题

作为信息化背景下的自主探究学习能力的培养，在小学英语老师的教学过程中，应该加强对学生的合理引导，可以为学生提出合适的探究问题。作为小学英语的课堂教学来说，学生作为课堂活动的主体，因此在教学过程中，为了激发学生的自主学习意识与动力，老师可以向学生提出合理的探究问题[4]。比如，在进行情境导入的过程中，可以将一些比较有效的探究问题留给学生。例如，在学习PEP小学三年级上册中第四单元中的We love animals的过程中，老师借助多媒体设备的形式，在屏幕中展示了各种动物的图片等，并且让学生来对这些动物所对应的英文名称进行学习。而在这一过程中，老师可以为学生留下这样的探究问题，这些动物应该进行怎样分类与区分，并且引导全班学生或者以小组为单位，让学生进行合理的探究与学习，这样通过小组探究的形式，能够使学生的探究能力得到积极的培养，并且在这一过程中也能使学生之间的感情得到一定的沟通，也能从别人的意见中受到启发等，有助于学生未来的学习与成长。

（三）借助小组合作探究的方式，激发学生的自主探究的学习能力

在小学英语的教学过程中，为了合理激发学生的自主探究意识与能力，在课堂教学过程中，老师可以将学生划分为不同的学习小组。并且还要积极借助多媒体设备，老师可以通过多媒体设备的作用，为学生展示关于不同动物类型的区分方式，如哺乳动物、两栖动物、爬行动物、鸟类等等，并且引导每个小组的学生进行合理的探讨，对屏幕中展示的动物类型进行合理划分，并且在这一过程中，老师也要进行合理的引导。另外，针对这些动物的特征与生活环境等也可以作为学生进行自主探究讨论的话题，在小组探究过程中，老师应该积极关注小组内每个学生的学习状态，并且在谈论后，老师要引导学生自己得出相应的结论，这一过程中，可以使学生学会对他人意见的综合，并且内化为自己的知识体系等，从而有助于学生的思维能力的提升与发展。此外，作为小学英语教学来说，老师应该加强与学生的交流与沟通，在小组学习过程中，学生可以积极向老师进行求助，而老师应该积极拉近与学生之间的距离，合理引导学生的学习，以此能够使学生掌握良好的学习方式，能够使问题的解决更加有效，从而有助于学生英语的学习与进步。

综上，在小学英语教学过程中，可以积极借助多媒体教学设备的方式，能够促进学生自主探究能力的提升。因此，作为小学英语老师来说，应该加强对多媒体设备的学习与运用，为学生的英语学习提供的帮助，能够使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，提升自身的解决问题能力，发展了学生的思维能力等，从而能够使小学英语教学质量得到合理提升，为学生未来的成长做出积极的贡献。

参考文献：

[1]梁砚.如何使学生自主探究学习[J].新课程学习（上），2011，（02）：16-18.

[2]赵国良.让学生学会提问——自主探究学习的切入点[J].宁夏教育，2011，（02）：22-24.

[3]陈小平.对改进网络学生自主学习的探析[J].教育探索，2010，（03）：39-40.

[4]黄玉卿.小学英语感知学习风格教学策略初探[J].课程教学研究，2016，（04）：63-65.

[5]刘佳.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2016，（04）：85-86.