绘本里住着童年

王燕

儿童独特的存在感觉、价值观、人生态度构成了儿童独特的“生命空间”，他们体验到的世界和成人有很大的不同。儿童生活的世界是一个“现实”与“非现实”共存的世界，所以，绘本中鲜艳的色彩、大胆的想象、奇特的夸张更易被儿童接受。

儿童拥有独特的精神领地，他们对周围的世界有自己的评价标准，他们更为感性，不受理性的束缚，思维更为活跃，更富有想象力。而绘本富于童真童趣，少说教、重审美，图画精美，语言细腻，情节生动，能让儿童感受到阅读的乐趣。

儿童生命的幸福与完整离不开儿童文学的激活与润泽。在浩瀚的儿童文学领域中，绘本以其丰富的图像语言、简洁的文字营造出单纯却又深邃的意境，让儿童与大师对话，陶醉于穿越时空、跨越文化、直抵心灵的温暖与感动。天真活泼的绘本，最能润泽孩子的心灵，丰厚孩子的精神底蕴；绘本的语言留白，给了孩子很大的探索与想象的空间。绘本阅读，为儿童的成长打上生命的亮丽底色。

日本的松居直先生认为，绘本特别重要的方面不是书中的知识和信息，而是绘本语言。一本绘本的好坏，取决于绘本中“有多少丰富的语言，有多少富有内涵的、实在感的语言，有多少读者和听者从内心能共鸣的语言”。优秀绘本之文学性、诗性的语言能带给儿童丰富的语言体验，促进他们想象力和理解力的发展，体验语言蕴涵的乐趣和愉悦。这些都能有效地培养儿童对语言音韵的敏感度，并发展儿童使用语言的能力。

儿童文学研究专家朱自强教授有一个很形象的比喻，他认为，儿童的心灵是一颗有着饱满生命力的种子。教育要做的事情就是“激活”，給种子合适的阳光、水分、肥沃的土壤，把种子蕴藏的价值和资源作为它自身的成长动力。史蒂芬·平克也说，“儿童在语言上面是天生的学习者，有巨大的语言学习的潜能”。

绘本作为图文并茂的儿童文学作品，具有“看图画明线索”的主体叙述性，文字对图画起引导、补充作用。绘本中的图像，也能满足儿童天生的视觉审美需求。对书中动感十足、生动有趣的画面，儿童反应特别灵敏，喜欢在画面中探寻细微的变化。尤其是当图像作为表示意思、暗示意图的媒介时，他们更是兴致盎然，猜测图像中表达的思想、情绪、抽象概念等。儿童在视觉触动下，会不自觉地走进图画描述的故事情境，与故事中的人物进行心灵对话，唤起曾经相似的生活和情感记忆，逐渐丰富他们的经验与情感。

绘本具有强大的故事力。一本绘本至少包含三个故事：第一个是文字讲述的故事，第二个是图画讲述的故事，第三个是文字和图画相结合而产生的故事。绘本中的文字叙述让儿童敏感于文字的存在，感受语言文字带来的趣味；绘本中的图画给儿童提供了多元的想象空间，刺激儿童运用知识和经验来解读图画，构造一个属于自己的独特故事；“图”“文”多种多样结合的表现关系，为儿童的创造性阅读带来无限的可能。

不管是“语言”“图像”，还是“图”“文”的关系组合，都为儿童习得语言、发展想象、创意表达等，提供了优秀的资源。绘本以其贴近儿童的独特优势，成为低段儿童教育的首选媒介。