“研究纸”教学案例及改进B

仲崇英

摘 要：纸这种材料，学生在日常生活中常见、常用，具有丰富的感性认识。但是三年级学生的年龄较小，再加上学习科学学科时间短，需要通过精心教学设计，引领学生分层次逐步进行探究，让学生体验有序探究，并学会分享探究的结果。

关键词：科学探究；研究纸；改进

一、“研究纸”教学案例简述

1.教学目标

（1）能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。

（2）能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果并进行交流。

（3）知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

2.教学重点

能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

3.教学难点

能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。

4.“研究纸”实际教学操作过程

（1）纸的常见用途和一般性质

在教学之前，首先提出两个问题：1.随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途？2.出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？

在提问之后，由学生进行交流讨论，在讨论中说出自己的生活经验，根据纸的用途，说明它具有的性质。在学生讨论完成之后，由学生代表进行交流结果的发言，根据学生的回答，教师作适当补充介绍。

（2）了解纸的相关历史

在教学之前，首先提出问题：你知道我国古代四大发明吗？之后介绍书写材料的发展史，突出蔡伦造纸术的重要作用。回答时可由学生自主回答，也可进行指名回答。

（3）研究纸

在本环节中，先出示研究的三种纸：牛皮纸、餐巾纸、报纸，之后进行实验，A.结实程度实验。纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，有什么发现？B.用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边。C.吸水性实验。在每种纸的中央滴一滴红色墨水，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。最后汇报交流三种纸的结实程度、毛边情况、吸水性。

在实验过程中，由学生分组观察、研究，自己做记录。

（4）拓展延伸

提问：1.生活中，你认为这些场所用什么纸比较合适？为什么？2.开学时，新华书店把课本运到学校时，把新书打包起来用什么纸？3.一滴墨水不小心滴到桌子上，用什么纸迅速擦干墨水？4.中国画一般用什么纸？

让学生根据生活经验作出回答，并结合研究结果说明原因。

二、对教学过程的改進

1.教学设计方面的改进

（1）教学环节上，将了解纸的发展史放在第一板块。以谜语导入，引起学生的兴趣，再以问题“你知道我国古代四大发明吗？”让学生投入，接着课件呈现纸的发展史，让学生感受蔡伦造纸术的重要作用，激发学生的学习热情。

（2）在研究纸板块增加探究报纸的纵向和横向的结实程度实验时，让学生意识到同一种纸纵向和横向的结实程度也不同。

（3）多媒体的使用。精心设计课件，把每一个教学环节都用课件展示出来，使整堂课井然有序地进行。譬如说各类纸质物品的呈现，用课件展示省时、高效。给学生以直观、生动的印象，节省了时间和空间，让后面的探究实验的时间更充分，学生自主活动也更多。

（4）实验探究过程中加强学生分工合作、展示、交流等能力。探究过程中小组成员协调合作、相互交流，表达自己的想法，倾听别人的想法，学会相互接纳、分享、互助等等，从而使学生获得更深层次的认识。

2.实验方面的改进

（1）实验材料准备充分。课前将牛皮纸、餐巾纸、报纸剪成长度相同，宽度相同的纸条，同时准备好横向和纵向两种不同的报纸条，这样实验所用纸条的规格统一，使实验简洁、高效。

（2）实验探究的层次性。教材上安排的四个实验不成因果链接关系，而成并列关系，但这四个实验，有的运用感官研究，有的需要借助工具研究，根据研究时运用感官和工具分两个层次。先让学生充分运用感官研究出纸的一些性质，交流后学生发现还有一些性质需要借助工具研究，使探究活动得到深入。

（3）实验探究的条理性。每个小组的材料只有一份，运用感官研究纸，可以做到不破坏实验材料，但是到借助工具研究时就会破坏了，怎样的研究顺序合理呢？当把这个问题摆出时，学生很快找到研究的顺序，先做结实度实验，再用放大镜观察毛边情况，最后做吸水性实验。科学的过程和方法在课堂点滴中渗透，让学生养成科学的习惯。

（4）实验探究的科学性。研究三种纸的吸水性实验时，提问：滴水时注意什么？调动学生的思维，找出在只有一个条件不同的情况下进行对比，渗透差异法实验的基本要求。

3.教学过程中的细节

（1）放大镜、滴管虽然用过，但是还有学生不能正确使用或者有遗忘，在实验前注意复习指导，可以让学生演示。

（2）探究过程中还应关注每个小组的分工合作情况，完成实验的进度及实验效果，让每个学生都能参与到实验中。

（3）学生对实验现象的描述比较直白，注意引导用科学的语言描述。

（4）实验用的工具要按照实验进度逐步发放，用实验完毕的工具交换下一个实验所用的工具，有序地推进活动。

参考文献：

小学科学实验教学与实验室管理[M].南京大学出版社，2008.

编辑 赵海宏