风波一浩荡 小班已出招

杨丽娟

休完产假的我回到学校，得知将继续担任“快乐家族”5班的“小班”时，心中抑制不住地激动。从2013年9月与这帮娃娃们初识，到现在已有2个半年头了。这学期，我将和他们再度携手，迈入小学阶段一个重要的坎儿——三年级。

果然是“难搞的三年级”，这不，刚开学没多久，我们班的风波就层出不穷。

风波（一）

昨天上午的大课间，我们在教室举行了为花山小学郭睿轩同学募捐的活动。突然，有2位同学向我反映，他们带来募捐的钱不见了。其中一位同学将10元钱放在桌子上，低下头从课桌里拿东西，一眨眼的功夫10元钱不翼而飞；另一位同学说带了30元募捐的钱放在书包，也找不到了。当时，我让两位同学把自己的书包，课桌，衣服口袋又仔细地检查一遍，依然不见踪影。我再三问他们，确定把钱带到学校来了吗？他们都很肯定地说是。我心里咯噔一下：教室里没有外人进来，难道是某位同学一时起了邪念，拿走了他们的钱？如果说立即搜查，肯定会有结果，但是这么做肯定是不妥当的。

一下午的时间都在调查和谈话，个别身上留有大量现金的同学，一一询问并打电话和家长交流，依然无果。

下午第三节课，我对孩子们说：“杨老师相信，那個拿走钱的同学只是一时没有战胜自己，犯了错误。现在我想给他（她）一个机会，明天早上，我希望这个钱能出现在那2位同学的抽屉里，或者出现在杨老师的办公桌上。”

今天一早，我来到学校，打开门，特意离开办公室直接去了教室，心中忐忑，不知道能否钱归原主。到了早自习结束，依然无果。很焦急，心想会不会是失主这一块出了问题呢？给那位丢失30元现金的同学家长打了电话，才得知这是个误会，她忘了将钱给孩子。找这位同学一问，果然如此，他以为妈妈把钱放入了书包，当时也没有跟老师把情况说清楚，于是造成上面一系列误会。

至于另外那10元钱，依然下落不明。今天中午，送走捐款的款项时，我放了10元钱进去。我跟孩子们说：“杨老师希望，这位同学的钱可能是自己放失了方向，某天它会自己冒出来，而不是被在座的某个同学拿走了。”如果是的话，那么我想告诉你，这一次的错误杨老师替你弥补了，“小时偷针，长大偷金”，将来长大了，你会面对更多的诱惑，当你再次无法战胜自己，犯下同样的错误，那么等待你的只能是监狱了。”

风波（二）

近日，接连接到几桩诉讼，投诉班上几名男生的不雅言行。我有些惊讶，不知这些孩子的不洁言语是从何处学来的。起初只是一两起，我严肃处理了此事，昨天紧急叫来了这几位同学的家长，并在班上严厉批评了相关同学。

可是到了今天，这样的情况没有得到缓解，相反愈演愈烈，像传染病一样在班级蔓延。我开始意识到，昨天的处理方法是不对的，这个问题可能只能“疏”不能“堵”了。

午餐时间，和舒老师交流了这个问题，我们的想法不谋而合，8，9岁的孩子，或许已经对性有了一个懵懵懂懂的意识，他们更多的是一种神秘感。中国人向来是保守的，羞于公开谈论这个问题，但是目前的社会现实是，大量的网络、电视等媒体并没有给孩子提供一个真空的象牙塔似的环境。与其藏着掖着，不如揭开神秘面纱，孩子们了解了、懂得了、自然明白所有这些都是再平常不过的知识。一堂认识人体构造的科普课必须带给孩子们。

思考了很久，在网上搜寻了很久，苦于不知用怎样的图片给孩子们讲解人体构造，后来想到了可以从西方油画切入，《大卫》和《维纳斯》是再合适不过了，画面出现时，孩子们先是哄堂大笑，还有孩子捂住了眼睛，后来随着讲解，孩子们的神情变得严肃起来，待他们觉得一切都不再神秘后，伺机告诉他们：“人体所有器官都是自然存在的，我们的老祖先是这样，我们也是如此，没有谁特别，大家都是一样的。但是如果把这些名称拿出来说，就是非常不雅观、不文明的，会让听到的人觉得你很没教养，很没礼貌，瞧不起你，以后大家还会说吗？”我特意瞟了下那几位男生，他们都很严肃地看着我，说不会了。

接下来，我们将开展“发现身边美”活动，经常使用文明礼貌用语的同学会得到奖励，不文明用语的同学会上“黑名单”并受到惩罚，届时会在班级群中点名批评。

不知道自己对这两件事情的处理是否妥当，宁愿相信，孩子们都是纯良的，但是在成长过程中，难免会抵挡不住诱惑，犯下一些错误。他们慢慢大了，之后还会经历更为复杂的青春叛逆期，各种新的问题也许会不断出现。在这个过程中，无论是老师还是父母，一定要细心、关心、留心，多关注孩子的思想状况，留心他们的言行举止，尽量避免用简单粗暴的方法来解决问题，以免问题没能得到解决，相反走向另一个极端。戒除焦虑心理，冷静并充满信心地分析思考一下：这些问题中问题中有没有可以利用的正面教育因素呢？如果善于挖掘消极事件中的积极因素，说不定会使班集体获得一次“化腐朽为神奇”的转机。需要特别指出的是，善于发现并最大限度地发挥平凡小事或偶然事件中的教育效益，仅仅靠教育者的责任心是不够的，更重要的是教育者应具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机智，这也是我等青年班主任需不断修炼的内功。做到了这些，教育者所期待的“最佳教育时机”随处可见，并且常常不期而至。