舞蹈表演中学生情感能力的培养探讨

蔡婷婷

[摘 要] 舞蹈是人的本能。随着社会的深入发展，舞蹈渐渐演变成一种艺术表演方式。尽管如此，舞蹈所具有的传递情感的能力并没有因为性质而发生改变。因而可以以舞蹈作为切入点，通过表演的形式培养学生的情感能力，提升学生的亲社会品质，从而达到培养学生情感能力，提升舞蹈表演艺术性的最终目的。通过分析舞蹈表演中学生情感能力培养的意义，通过具体的舞蹈表演案例开说明，在其过程中学生情感能力的培养所遇到的问题，进一步提出优化措施，提高舞蹈表演中对学生情感能力培养的力度，最终实现舞蹈表演和学生情感能力表达两方面的双赢。

[关 键 词] 舞蹈表演；情感能力；培养对策

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0190-01

舞蹈表演一方面能够使观看舞蹈表演的人们提升艺术品味，另一方面能够提高表演者的艺术创造能力。因此对于正在成长中的学生而言，进行舞蹈表演学习具有丰富的现实意义。从宏观上看，还有利于推动和谐社会的发展进程。

一、舞蹈表演中学生情感能力培养的意义

（一）增加舞蹈表演的艺术水平，提高舞蹈的影响力

舞蹈表演是一种艺术形式，表演者是唯一的舞蹈艺术性的传递者。而舞蹈表演中需要通过舞蹈技巧和舞蹈情感来进行该舞蹈内涵的传递，提高观看者对舞蹈表演的认同，同时产生共鸣，达到增强舞蹈表演艺术水平的目的，推动舞蹈表演成为艺术经典。

（二）增强学生的情感能力，培养学生的综合能力

当前教育模式主要侧重于对学生的技巧、理性能力等的培养。缺少对学生情感能力的重视。而通过舞蹈表演，学生能够通过肢体动作、表情等来表达情感，阐述舞蹈故事，在总体上对于情感能力的培养具有重要作用，同時，学生还能通过舞蹈表演增加艺术修养，进行舞蹈表演再创造，全面提高综合能力。

二、舞蹈表演中学生情感能力培养所遇到的问题

（一）培养的情感过于单一，难以实现学生的全面发展

舞蹈表演作为一种艺术手段，对于情感的表达选择具有单一性特点，只能通过肢体语言等对喜、怒、哀、乐等简单情感进行表达，而对于复杂多样的情感则不具有表达能力，如“哀莫大于心死”这类情感的表达。因而可以发现，舞蹈表演中尚不能对情感复杂情感进行表达，所以对学生情感能力培养方面，也不能实现系统化的情感能力培养。例如，大型舞剧《丝海梦寻》中，主要表达的情感为夫妻相处时的乐，运用简洁的方式展示；阿海遭遇海难时所有人的悲伤等，虽然这些情感的表达很到位，但情感类型过于单一。

（二）未进行情感和技巧的有机结合，导致舞蹈表演中的情感不易理解

情感能力不仅要求对各类情感进行感知，还要求能够进行各类情感的表达。由于舞蹈属于一种动作语言，对于情感不具有直接表达性，在舞蹈表演中学生往往运用大幅度的动作、表情来表现一种情感，导致其失去了艺术美感。另外学生还对技巧过分重视，认为舞蹈表演中，只要充分表达出技巧就是对其中情感的体现。例如，舞蹈《黑天鹅》中，其中黑天鹅的32圈挥鞭转是整个舞蹈表演中最重要的技巧，但同时也是黑天鹅展示骄傲却落败于白天鹅的不甘。因而对于学生的情感能力和技巧培养是一项较大的挑战。

三、提高舞蹈表演中学生情感能力培养力度的优化措施

（一）借助道具表达丰富的情感，培养学生的情感能力

根据舞蹈表演的具体情况可知，舞蹈表演的情感内涵较为单一，而提高对学生情感能力的培养要求学生能够掌握复杂多样的情感内容。因而可以通过设计具有丰富情感的舞蹈表演活动，让学生借助道具，如用音乐、真实的事物来增强学生的情感能力。例如，《丝海梦寻》舞蹈表演中，遭遇风暴一幕就是通过真实的缆绳设计舞蹈动作，让学生学习到阿海那种英勇无畏的精神，牺牲自身挽救他人的悲壮情感。

（二）通过增强学生的艺术修养和艺术创作能力，提升学生的情感能力

舞蹈、音乐等艺术是相同的。舞蹈表演中无法达到的情感能力培养能够通过其他艺术形式和舞蹈相结合来实现。因而可以通过舞蹈表演观看、舞蹈表演项目的背景解说等增加对学生情感能力的培养。同样在《天鹅湖》舞蹈表演中，学生都实现了对柴可夫斯基的《天鹅湖》创作背景进行学习，增加了自身的艺术修养，通过音乐和故事的方式提升自我的艺术创作能力，致使《天鹅湖》舞蹈表演具有多个结局。另外加强学生对舞蹈表演音乐的鉴赏能力，也能够增加学生的情感创作能力。例如，音乐《走在冷风中》的节奏感强，表达的情感单一激烈，能够进行多样的舞蹈动作创作，因此现代爵士的舞蹈表演中较常选用到这首歌。

综上所述，舞蹈表演中学生的情感能力能够得到全面的培养，同时学生拥有充沛的情感，也能够更好地展现舞蹈表演的艺术性。尽管目前舞蹈表演中学生情感能力的培养不是完美的，但是在未来可以利用多种手段、方式进行优化升级，提高舞蹈表演同学生情感能力培养的力度。

参考文献：

[1]陈娟.舞蹈表演过程中如何更好地表达情感[J].民族音乐，2015（2）：76-77.

[2]蔡霞.舞蹈教学中学生表现力的培养对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015（11）：56-57.