信息化下的德育课教学

李晓艳

在长期的德育教学实践中，我们发现德育课不受学生欢迎，主要原因有两方面：一是学生本身存在认识上的偏差，把学习赋予了更多功利性的色彩，认为学习德育课没用，只有学好专业课才能对将来找工作有用。二是传统的德育课教学模式从复习旧课—引入新课—讲授新课—归纳总结—布置作业五个环节，这种模式以教师和课本为中心，有利于教师组织课堂教学，发挥了教师的主导作用，但是教学方法过于死板，内容乏味，忽视了学生的主体地位的发挥，学生没有学习兴趣，被动而消极地接受知识，教学效果可想而知。为了增强德育课堂的吸引力，提升德育课的教学质量，我们需要紧跟信息化教学的潮流，把信息化手段引进中职德育课堂。

一、什么是信息化教学

有人说，信息化教学就是网络进校园，老师们从网络中查找教学资源，备课用电子教案，上课时使用音频、视频和图片等多媒体手段辅助教学。以计算机代替教师课堂教学，以计算机呈现教学内容，以计算机储存教学信息，这就是信息化教学。

这恰恰是信息化教学的误区。在教育信息化的过程中，我们确实需要运用各种机器设备来从事帮助教学活动的展开。但是这仅仅是信息化教学的基本特点，因为信息化教学的过程既是技术设备不断完善的过程，又是教育理念不断提升的过程，它更表现为一种新的教育形态。在这种教育形态中，信息技术的角色发生了根本变化：辅助教学转化为学习方式。

因此，信息化教学指的是为培养学生的创新精神和综合能力，实现教与学的最优化组合，教学中将信息技术、信息资源与课程教学有效地整合一体，从而使学生最终成为具有信息处理能力的、主动的终身学习者。

二、信息化教学是教育发展的趋势

首先，社会的发展需要推进信息化教学。从国际而言，网络技术的出现，使人类从工业化进入到信息化时代，发达国家则试图利用信息化战争控制世界；就国内而言，经济全球化和教育全球化的发展，把中国的教育和世界教育放在了同一发展平台。“百年大计，教育为本”，教育必须引领时代的发展，通过信息化来实现教育现代化，从而促进社会的现代化。

其次，师生的成长需要信息化教学。教师可以借助网络，引进先进教育教学理念和资源，转变自己的教育教学工作方式，提高自身素质，增强课堂教学效率；学生借助网络资源，拓展了视野，丰富了生活，提高了学习自主性，培养了学生获取信息和知识的能力、分析问题解决问题的能力和交流合作的能力，增强了适应将来的能力。

三、信息化教学对中职德育课教学的意义

1.有助于提高德育课教学过程的师生互动合作

传统德育课教学教师独立钻研教材，体现的是个体业务水平，而信息化教学打破了这种封闭性教学，教师之间资源共享，利用信息技术建立了更广泛的合作关系。

信息化教学活动中，学生不再被动接受信息，而是积极主动地探索知识，通过获取和整合信息，成为知识的主动构建者。在这种模式下，教师成为教学的组织者、指导者，学生成为建构意义的帮助者、促进者，从而实现师生合作。

从学生之间的合作关系看，信息化教学学生通过集体参与交流实现合作学习，信息化教学为学生合作提供了广阔空间和可能。

信息化教学提倡和实现了教师、师生、学生之间的合作。

2.有助于拓展教学资源，提升教学质量

德育课是一门知识面很广，综合性很强的学科，它集政治、经济、文化、法律、艺术为一身，时间上纵贯古今，空间上兼容中外。而中职学生，大多知识体系不够连贯，教师在讲授正常内容时，还要兼顾初中的部分知识点，授课时往往不能系统完成教学内容。

利用信息化教学平台，能够有将教师的课程资源有效传送到网络，将针对性较强的知识点以图文并茂、声像结合的形式直观地发送给学生，这就打破了时空限制，不再把学生思维限制在封闭的教室中，更好地促使学生自主地掌握知識，利用发散思维，激发创新精神。

同时，教师也可以通过教学评价系统了解自己上课的优缺点，根据学生的意见，不断调整教学的内容和方法，进而推进教学质量的提升。

3.有利于终身学习的教育思想

现代社会瞬息万变，人们对知识的汲取仅仅依靠学校教育是不能完成的，这就要求构建新的教育体系，来适应变化的社会和适应人的多元需求。

信息化教学的服务特点日益显现出来。近些年信息化教学平台涌现出“精品课程”、“慕课”、“微课堂”等新的教学模式，教师把课程资料发布到互联网，各类人群就可以在不同的时间、空间展开学习，适应了终身学习的需要。

学校教学越来越广泛的使用现代信息技术，于是学校教学改革就呈现出信息化教学的趋势。德育课教学改革一直是德育课教师在教学实践中不断探索的课题。在中职学校德育课中运用信息化教学虽然还存在一些困难，但是德育课教师一直在顺应信息时代的挑战，不断积累经验，积极进行信息化教学的实践与探索。