探析新形势下中职物流教育培养模式

林雅护

[摘 要] 在知识型人才趋于饱和的背景下，职业教育的重要性愈发凸显。经济全球化，社会信息化，国际竞争日渐激烈，国内市场形势因此而更加严峻。而职业教育主要的教育方向就是为市场培养适用的实用型人才，所谓实用型人才就是以专业素质为基础，既具有良好职业素养、专业理论知识，又具有较强的实践能力，以高超的职业技能满足社会发展的各项需求，这正是职业教育的优势所在。近年来，教育部非常关注职业教育建设，并进行了一系列改革，对职业教育人才培养的方向、模式以及教学方法等方面都提出了要求，以中职教育物流专业为对象，针对其人才培养模式的问题进行一些分析。

[关 键 词] 中职教育；教育培养模式；物流专业

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0140-02

物流在我国的兴起与国家经济的发展密不可分。在信息化社会中，电子商务在我国已经非常普及，越来越多的人开始接受网络购物，这在很大程度上推动了物流事业的发展。中职教育的物流教育要以当前的市场形势为背景，制定更加适合职业教育的教学模式，以培养学生的职业技能为目标，凸显职业教育特色，这才是职业教育得以长久发展的根本。笔者根据自己多年的物流教学实践经验，提出了个人见解与有识之士进行探讨。

一、健全完整基础体系是培养模式的充要条件

（一）构建良好的物流课程体系

中职物流教学是在职业教育的大前提下，发展物流专业的特色。物流课程就是学生日常学习的内容，直接关系学生以后的就职方向，因此必须与学生未来就业直接对接。职业教育人才培养以专业实用型为主，其中教材非常关键。中职物流专业的核心课程应该包括：物流客户服务、运输配送实务、现代物流基础以及仓储管理、物流信息技术等。这些课程以物流基础理论为基础，综合现代信息技术以及运输配送等各方面的知识，是一套从基础到专业的完整教学体系，对于中职物流学生的职业能力培养非常有效。

（二）确保物流师资队伍建设与质量

任何教育活动都离不开教师，中职学校想要为市场培养更多的高素质物流人才，教师队伍建设是必须持久进行的。学校要为教师提供良好的进修和学习平台，与企业建立合作关系，有计划地选派教师进入企业中参观学习，掌握当前工作实践中最实用、最先进的技术，鼓励教师向“双师型”教师转变；邀请企业中的高级管理人员来到学校为教师做讲座，提高教师队伍的整体素质。

（三）加强实训平台建设

实训平台是实践教学的硬件，是学生进行实践教学的场所，是学生提高实践技能的载体。教学场所除了常规设施外，还要有一定数量的先进设施，尽可能与物流行业技术发展水平保持同步。教学设施的建设要充分体现以市场需求为出发点，就业为导向，以职业技能和职业素质培养为主，将教学与实训有机结合，以实训教室或模拟实验室建设为主。例如，要建立有现代化“多媒体教室”的实训教室和“第三方物流”的模拟实验室，配备有“自动分拣机”“条形码识别机”“标准化集配车”“物流运输”等设备的物流管理模拟配送实验室，用于物流配送各环节的实践性教学。实训平台的建设给学生提供了一个真实的实践环境，只有经过系统、规范的实践环境的训练，才能确保学生的职业能力、操作能力的提高，为毕业生顺利就业打下坚实的基础。

二、创新改善教学模式

（一）加强实践教学

实践教学是职业教育的核心内容，理论与实践相结合的教学模式也是职业教育的特点，必须传承下去。由于目前很多中职学生忽视了实践教学的重要性，因此强化实践教学是非常必要的。在合理设计理论教学的基础上，要加强实践课的教学，可以通过校内模拟系统和校外实训基地两者结合起来。校内模拟系统主要通过建立一套类似于物流整个交易过程的模拟实验系统，让学生置身于其中進行物流的整个操作，从而加深对于理论知识的理解，加强实践的动手能力。而校外的实训基地可以提供给学生一个更加广阔的平台，发挥自身的优势和能力，建立完善的物流交易模式实验系统，让学生亲自参与到物流工作中，进行实际操作。专业课教学可以直接在实习基层进行，教师一边讲解，学生一边操作，这样学生动手能力以及实践能力都会得到良好培养。比如，仓储管理实务的学习，教师可以带领学生参观合作企业的仓库，参观中教师和仓库管理员为学生进行讲解，学生亲眼看到，亲自体会到了，对于仓库管理的认识会更深刻。

（二）利用新型的理论教学方法

物流专业实践性很强，因此教学中教师应该综合多元化的教学手段，丰富课程内容，活跃课堂气氛，以提升教学质量和效率。新型教学方法中比较具有代表性的就是任务驱动法、展示教学

法等。

1.任务驱动法

任务驱动法是指在教学过程中以任务为起始，让学生自主地、协作地参与完成任务的整个过程，从而实现教学目的和任务。比如，对物流配送中心运营课程，我们应按照教学内容设计相应的教学任务，按照“任务驱动”教学法来实施。在教师的引导下，学生自主完成任务，并通过老师的辅助指导和点评，让学生既学到知识，又培养动手实践能力，以提高学生彼此的协作精神。

2.展示教学法

展示教学法，将传统枯燥无味的物流课堂变得生动、丰富。教师借助图片、图标等，为学生展示物流过程，多媒体设备为教师展示动态教学过程提供了良好的条件。比如，现代物流基础这门物流课程，其内容比较多，包括运输、储存、搬运以及配送等等，理论性很强。如果教师照本宣科，不进行演示，会导致学生出现倦怠和厌学心理。对于学生没有接触过的物流设施和设备，如手推车、托盘等，要尽可能地利用网络资源，搜索有关的图片与影片，给学生提供直观的视觉感知。

3.项目教学法

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生积极主动地发展的一种新型的教学方法。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，贯彻到全过程。具体做法：以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划，共同或分工完成整个项目。学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，重点培养分析问题和解决问题的能力以及团队精神和合作能力。

4.岗位模拟教学法

岗位模拟教学法是在教师指导下，让学生在接触和感受一种近似于真实的环境和条件中进行实习的教学方法。该方法的科学实施能有效地拉近“学习者”与“工作者”之间的距离，甚至能实现二者之间的无缝连接，具有零距离的真实体验。这种模拟真实岗位的体验方法，有利于激发学生的学习兴趣和工作潜力，提高学生的创造性思维能力、社会交际能力和临场应变能力，有利于培养学生团队合作精神和崇高的专业精神。如，在校内实验室进行的模拟企业采购、仓储、供应链管理等业务流程的实践性教学形式，采用物流现场教学实物模型、模拟沙盘、仿真教学系统等直观性强、动手能力强的实训手段，加强学生对专业的感性认识，有效提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于学生掌握现代化物流管理工具。实习室如企业的最小化，能大大地提高其在企業的适应能力，同时降低实践教学的成本。

5.校外顶岗实习教学法

校外顶岗实习教学法是直接让学生到校外实习基地跟班或顶班参加物流实务工作的实践性教学形式，通过产学合作的方式，建立校外实习基地，并聘请物流企业的经营管理者和行业技术专家、技术骨干作为兼职教师，指导学生在真实的工作环境中提高实践操作能力，丰富实践内容，使学生更深刻地理解和掌握物流管理专业的各学科，特别是物流管理的基本理论、基本方法和基本技能。

三、深化校企合作，促进专业建设

发挥企业的作用是职业教育发展的重要标志。实行校企合作不仅可以使学校获得实训资源，实现教学过程与企业生产经营过程的有效衔接，培养更多合格的物流专业人才，还可以使企业与学校之间实现资源共享，优势互补，帮助企业更好地了解职业教育，获得优质的物流人才。

在校企合作的过程中，学校针对企业需求、专业特点和学生实际，大刀阔斧地对课程内容进行纵、横双向整合和优化。以就业为导向，结合企业的岗位特点和需求，围绕培养目标，将专业办大办强，将教学过程的各要素系统、完整地重新“洗牌”。

校企合作过程中，与企业的培训专家和生产技术人员充分合作，根据企业岗位知识和能力的需求，共同制订教学方案，共同选择教学内容，共同编写教材，使开设的课程更符合企业的需要，更适应社会需求；在实践教学上，共同研究开发实训课程，以学生的职业能力、专业技能、职业道德、敬业精神为主要培养目标，开发出具有企业特色的以“就业热身”为主线的实训课程，深受学生欢迎。

校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。学校为企业提供合格人才，企业为学校提供实习场地，选派优秀技术员给学生讲专业课。同时，还派出优秀敬业员工给学生讲解职业道德，让学生成一名合格工人。

中职教育目前还在发展阶段，中职物流专业教学也正处于摸索时期。因此，中职物流教育工作者必须认识到自身的责任，依托先进教学技术以及学校的支持，积极进行教学研究，在提升教学水平的同时，完善教学体系。另外，中职物流教学还必须坚持不懈地秉持以生为本、凸显职业性的原则，将实践教学作为重点，根据市场需求随时调整教学内容和方法，为国家建设发展培养更多的物流人才。

参考文献：

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[2]吴韵.让行知思想渗透进物流课堂[J].才智，2014（23）.

[3]吴韵.浅谈中职物流理论与实训如何对接[J].中学时代，2014（14）.

[4]林莉.探索校企合作模式，促进中职教育新发展[J].大视野，2008（7）.