浅谈幼儿教师信息技术素养的培养

王瑾

摘 要：通过幼儿教师信息技术素养的现状分析，通过三个方面的途径提高幼儿教师的整体信息技术素养，快速促进并发展专业化的幼儿教师队伍。

关键词：幼儿教师；信息技术素养

一、幼儿教师信息技术素养的培养的现实意义

在国外的幼儿园，实施信息技术教育的目的是除了培养幼儿掌握获取信息的基本能力以外，更注重幼儿信息素养的培养。从2001年9月起试行的《幼儿园教育指导纲要》中指出：培养儿童信息技术素养是较为科学的启蒙教育，旨在激发儿童的学习兴趣及探索欲望。创造合适的条件，让儿童尽可能多的参与探究活动，在实践中感受信息探究的方法及过程，体验探索的乐趣。信息技术素养教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。但在幼儿教育领域，还发现有“信息基础资源及设施的构建较为薄弱，现代信息及教育技术在幼儿园的各项活动中难以推广，广大的幼儿教师还不能合理地将信息技术与幼儿园课程进行整合”等诸多问题。

进行信息技术知识技能培养是培养信息启蒙和能力的一种方法，为儿童的终身学习及发展奠定基础。因此，应加大力度并多途径的培养幼师生的信息技术知识技能，以此提高幼师生整体信息化知识的水平，并改善儿童学习环境，全面推进发展我国儿童早期信息化教育。

幼儿园教师是幼儿园信息技术教育活动的实施者。信息技术教育目标的确立，信息技术教育内容的选择，信息技术教育活动评价的实施，都离不开幼儿园教师的直接参与。可以说，幼儿园教师的信息技术素养是影响幼儿信息技术教育目标实现的关键因素，他们的信息技术素养的高低直接关系到幼儿信息技术素养的水平。幼儿园教师承载着培养未来公民信息技术素养的重任。

二、幼儿教师信息技术素养的培养的现状分析

幼儿教师工作的对象是各方面都尚未定型，敏感、活跃又易受外界影响，可塑性很强的学前儿童。如何利用计算机和网络技术获得幼儿教育教学的相关信息，创造性地丰富及开发幼儿园的教育资源，灵活合理地获取信息解决目前幼儿园教育教学中实际问题是教育工作者，尤其是信息技术教师应积极思考和解决的问题。因此，培养幼儿教师的信息技术素养显得尤为急切及重要。

（一）调查对象与调查方法。本次研究在湘潭市幼儿园的质量等级（民办园、示范园）及性质中，随机分层选取12所幼儿园中一线教师作为研究调查的对象，调查对象的年龄及职称不等。

（二）具体调查研究方法。主要采取访谈、问卷及观察法三种研究方法收集信息。用问卷调查的方法可得出，基层的幼儿教师大部分时间都在为日常繁杂且琐碎的工作烦恼，在问卷调查的基础上，随机选取了40位教师作为结构访谈对象，湘潭市绝大多数的幼儿园并不十分重视儿童的信息化教育，对信息化教育投入所做的工作较少，大部分幼儿一线教师没有学习信息技术所需的良好环境。在问卷调查及访谈结果中发现，75%的教师对计算机操作程度达到比较熟练，只有5%的教师还处于不熟练的程度，从来都不使用计算机的教师是0%。

（三）提高幼儿教师信息技术素养的培养的途径。1.加大信息技术课程的教改力度。信息技术课程是一门幼教专业学生必修公共基础课。本校开设了信息技术课程，一学期课时的安排≥18周，每周课时≥2学时，尤其是上机课时应占据总学时的≥70%。根据“项目引领、任务驱动”思路，将抽象理论知识融合到较为典型的项目中，精选案例，整合知识点，教学内容的安排应由浅到深。信息技术课程主要包括基础计算机知识、常用的操作系统、电子表格软件、演示文稿软件、文字处理软件等使用及操作。主要侧重于培养学生信息技术素养及应用能力。

1.信息技术素养的培养注重学思结合。更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。在课程教学中应强调因材施教，密切观察每个学生个性差异及特点，激发及发展学生的优势潜能。采用推进分层教学，建立学习困难学生的帮助机制。提倡采用启发式、讨论式、探究式及项目教学法，利于学生了解和学会如何学习，转变为学习的主人。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造一个独立思考、自由探索、勇于创新的学习环境。

2.培养信息技术素养应注重知行统一。坚持理论教学与实践操作相结合，鼓励幼儿教师使用信息手段进行自主及主动学习，加强其使用信息技术进行分析及解决问题的能力。并充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源的共享。积极开展教育和科学研究，积极开发实践课程和活动课程的校本教材，应重视教育实习及社会实践；加强建设行幼儿教师教育的师资队伍。

3.加强教育信息基础设施建设。多媒体及网络教学已逐渐步入幼儿园教育中。在备课时，幼儿教师应选择合适的检索系统或探究方式获取有效信息，采取各种方法搜索在线信息，在网络上进行教学交流，教学课件通过采用网络资源及教学软件进行制作。通过多媒体教学可将理论知识内容呈现的更加灵活和多变，将静止问题动态化、枯燥问题趣味化、抽象问题形象华，由此激发儿童学习乐趣，使其注意力得到集中，把握住儿童学习时机。

4.信息技术技能的培训。幼儿教师要熟练掌握信息技术的操作及应用，能够使用信息技术，选择有效合适的教育方法及方式，并直观形象地向儿童展示教学内容，将教学理论知识与创新想法结合在一起，全面培养儿童的学前能力。幼儿教师的信息技术素养提高的主要有效途径为继续教育培训和自主研修。对幼儿教师加强进行信息技术与幼儿园教学整合理念的专项培训，创新幼教人才培养模式，加快幼教人才退伍的建设是落实人才强国战略的具体体现，是实现国家中长期人才发展规划纲要目标的根本保证。了解及分析幼儿园教师职业的特点，加强建设儿童学前教育的学科及专业。制定及规划幼儿教师的专业发展，并注重幼儿园教师的培养及培训方案的完善，定期举行信息技术技能的应用培训，充分利用课余時间分批组织学习PowerPoint、Flash、Photoshop以及QQ、飞信等等软件的使用，组织幼儿教师信息技术技能的竞赛等多种渠道努力为教师的专业发展打造学习的平台。

参考文献：

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