谈实训指导教材编写与学生所起作用的关系

姚玉红

[摘 要] 主要介绍了教师在编写实训指导教材时的注意事项，还有学生在教师编写实训指导教材时所起的作用，并从多个方面阐述了教师编写实训指导教材与学生所起作用的关系。

[关 键 词] 实训指导；教材编写；因地制宜

[中图分类号] G718.1 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0026-02

教材是教学的依据，是教师多年来教学经验的总结和积累，是教学改革成果的充分体现，职业院校在我们国家起步较晚，在编写实训指导教材方面的经验还不足，但我们并没有停止过编写实训指导教材，相反，我们一直都很努力，很积极地编写适合我国职业院校学生使用的实训指导教材。当科学成为第一生产力的时候，我们对人才的渴求更加强烈，而很多人才出自于职业院校。在职业院校，工程实践教学环节对学生的创新意识和创新能力的培养起到了其他课程无法替代的作用。这一教学环节在职业教育界也引起了一番热潮，工程实践教学环节的质量好与坏对实训指导教材的作用就很重要了，而学生对于教材的编写所产生的影响，更是深远的。

针对学生对于教材的编写所产生的影响这种情况，通过调查研究，现作出如下总结。

一、合理性和创新性的统一

一本好的教材，无论是理论教学使用，还是工程实践教学使用，系统性、科学性是一个大前提，而合理性和创新性又是不可缺少的，合理性不仅仅是指内容安排的合理，主要是指针对学生的合理性，学生能快速地接受和吸收，而创新性也不仅仅是在内容和教学体系上的创新，主要是在合理的增加工程实践能力训练的基础上，去注重学生创新精神和创新能力的培养，因此需要把编写教材的合理性和创新性做到有机统一起来。

（一）内容的合理与创新

教材的内容上，在编写的时候，需要做到优化合理、结构清晰、重点突出，做到图文并茂，使學生可以动手动脑，教材中不能仅有基本概念、基本理论等，需要更多地从解决实际生产问题，从解决综合实用性问题的层面上来选择主导内容，因为学生最终需要走向社会，到社会上去解决实际生产中遇到的各种问题。

布鲁纳认为：在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教材教学。虽然我们这个是实训课程，但是一般也都是45分钟左右，那么在有限的时间内如何较好地实现教学目标，就需要在编写教材时，加入一些特殊的东西，如多媒体，这个是一种创新，多媒体不仅能在理论上运用，在实训课上同样可以，而多媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。因此，在确定教学目标的同时，要针对教学内容，着重考虑选择什么媒体才能最大限度地发掘学生潜在的积极性，多媒体作为一种现代化教学手段，具有许多优点，根据教学内容来选择多媒体，能更合理地发挥多媒体的作用，突出它的优点。多媒体教学不是唯一的创新，这只是其中的一个，创新的途径很多，需要教师努力去发现，去探索。

（二）职业道德培养的合理性和创新性

职业道德的培养在教材中也不可缺少，一个人在社会上是否能立足，他的职业操守就显得尤为重要了。我们培养学生的目的不仅仅是使学生掌握一定的技术，更要明白的是做人的道理，工作可能不是人一辈子需要做的事情，但是如何做人却是一个永恒的话题。合理性少不了职业道德的培养，创新性更是少不了职业道德方面的培养，因此，职业道德的培养必须要做到合理性和创新性的有机统一。

二、理论和实践的统一

教材是理论的具体体现，学生是实践的具体体现，如果理论离开了实践，那么理论只是一句没有任何力量的“白话”而已，同样如果教材离开了学生，那么教材只是堆在一起的纸而已，如果非要说作用，也只有在燃烧时可以给人视觉上带来短暂的光明而已。学生的性格特点、兴趣点等的不同，将会对实训教材的编写产生很大的影响，所以教师需要从多个方面与不同的学生沟通、了解，积极有效地去采纳学生的意见，以便教材编写完成后是真的适合学生，不过也不能全部依赖学生进行编写教材，还需要根据本校的实际情况进行编写，教材完成后，也许不能适用于全国所有职业院校的学生，但应该适用于本校学生，做到从本校学生的实际情况出发。

（一）兴趣是源泉

学生的兴趣不同，很大程度上决定了教师编写实训指导教材内容和形式的不同，“兴趣是一切求知的动力源泉”，实训指导教材应该有利于激发学生的学习动机，并且主动去培养学生的兴趣。为了提高实习质量，引发学习兴趣，在实习教学中可综合运用多种教学方法，强调学生的主体意识、参与意识，使学生的学习兴趣增加，变被动学习为主动学习。为了充分发挥学生的想象力和创造力，培养创新意识和创新能力，提高综合意识，可以安排学生进行创新综合训练，在掌握编程能力的基础上，要求学生进行综合零件的设计、编程和制作。例如：设计—制图—工艺设计、分析—编程—加工一条龙，通过以上过程，激发学生的灵感和创造欲，使学生对数控工程训练产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性和自觉性。学生在数控工程训练时，自己设计、编程并亲自加工出各种富有想象力，造型迥异的小工艺品，在实训指导教材中都可以体现出来，另外可以加入一些非专业性的知识。如，企业管理、技术分析、社会组织、市场营销、信息网络等方面，这些都会大大增加学生的学习兴趣。教师把握得好，那么这本实训指导教材出来后，所产生的作用是巨大的，影响是久远的。兴趣的发现不是一朝一夕的，整个过程是辛苦的，但享受成果后的喜悦也是无法用言语形容的。

（二）社会影响了学生，学生影响了教材

教师需要结合社会发展对于学生的影响，社会对人才的需求，每时每刻都是不同的，社会影响了学生，学生又影响了教师对实训指导教材的编写，这是一个循环，二者缺一不可。这个时候，教师要做到理论和实践的有机统一，也就是使教材和学生有机统一，就显得尤为重要了。教师需要花很大精力去调研、去研究才能出好一本好的实训指导教材，而调研和研究的主要方向应该是社会的发展对人才的需求，社会的发展对学生的要求等，教师在编写实训指导教材时需要在同类实训指导教材中进行比较、分析、创新，定位要准确，也就是说要有针对性，需要不断深化、完善编写思路和内容。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“大自然的美使知觉更加敏锐，能唤醒创造性思维。”我想，社会是很复杂的，他会影响我们很多人，所以同样也会影响学生，但是他也能唤醒创造性思维，更能升华学生的学习激情。美国心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动力是对所学的学科具有内在的兴趣。”因此，要想使学生保持对实训课的学习兴趣，就应培养学生对这门课的深厚感情和兴趣，即一种学科情感。实践证明：学科情感直接影响着学生的内化能力，直接导致学习爱好，而学习爱好又导致成才的趋向，这种趋向将长久保持学生热爱这门学科，自觉参与学习活动，促进所有学生融入课堂，让所有学生保持探求知识的激情和欲望，这是构建高效课堂行之有效的标准。为此，实训指导教材的编写不能仅仅是专业知识的编写，要充分考虑培养学生的学科情感，促使学生对实训课产生良好的学科情感，保持学习的激情。

总之，实训指导教材的编写不能离开社会，更不能离开学生，还有学生情感，需要将他们有机统一起来。

三、因地制宜

因材施教是教学中一种重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法，来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。但是在这里，想说的是因地制宜：每一个学校的学生，不管是来源，还是资质等方面都是不同的，也就注定了每一个职业院校的实训指导教学基本上是不同的，所以很多学校使用同一本實训指导教材是不合理的，也是不科学的。

（一）不同的学生不同教材

学生的不同造就教材的不同，即使同一个学校，教材也不能一成不变，在教学中无法做到以不变应万变，或许教师在授课时会有所不同，但是你的指导教材在这里，即使不同，又能不同到哪里呢？当然不排除很多有实力的老师，确实也是不一样的，但是总的来说，教师的水平差距不是很大，所以如果一本实训指导教材不管学生的变化，所有的教师在授课时都使用同一本实训指导教材，那么授课的效果不知道会怎样。

现在有一句比较流行的话：“教师不是教教材，而是用教材教。”其主要意思是教材只不过是一种学习的材料、学习的凭借，教会学生教材不是教学的主要目的，那么我们在新课程背景下还有没有必要认真钻研实训指导教材呢？我认为很有必要，因为教材是教学的凭借之一，如果我们不能把握教材特点，不能站在高于教材的角度看待教学，我们会走很多弯路。一本好的教材，也就是适合学生的教材，所产生的教学效果是很明显的。

（二）学生最有发言权

古人曰：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。现在想说：教师编写实训指导教材的经验跟学生虽然差不少，但是你写教材是为了给学生使用，如果学生都不认可，从书中学不到什么有用的知识，那么你的书又有何用呢？所以教学需要请教学生。我们都是过来人，但是，我们是否考虑过我们所学的所有科目的教材，哪些是真正适合我们的呢？如果将这个问题让现在的学生回答，我觉得是再合适不过的了，因为所用教材到底适不适合自己，他们最有发言权。既然要因地制宜，为何不好好去研究呢？是尊重学生也是尊重教材，更是在尊重自己。

教材的编写不是一朝一夕的，但是只要第一稿出来了，后面的只是修改，工作量将会减少很多，在编写实训指导教材时只要解决了合理性与创造性的有机统一、理论和实际的统一、因地制宜等方面的问题。我相信，最终会编写出真正的适合职业院校的实训指导教材，教材的编写也将会百花齐放。

参考文献：

[1]华东高校工程训练教学学会.华东高校工程训练教学学会第七届学术年会论文集[C].合肥工业大学出版社，2005.

[2]柳和玲.中等职业学校顶岗实习/教学改革研究[M].中国物资出版社，2011.

[3]上海信息技术学校.职业教育教学方法研究与实践[M].化学工业出版社，2011.