对初中化学教学的几点看法

路爽

化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律，它是一门以实验为基础的学科。虽然在中考中化学只占一少部分，但是在中学教学中化学却占有至关重要的地位，我们丝毫不能忽视它。它不仅为高中化学的学习打下基础，而且对于日后的生活也有很大的帮助。

初中化学教学对很多教师来说一直是件两难的事：一方面教师想通过短短的一年化学学习，让学生在中考中取得高分，就不得不抓要点、抓考点、做练习；另一方面教师想让学生多进入实验室做实验，培养学生的动手能力、探究能力。这两方面不知难坏了多少化学教师，下面就谈谈我对初中化学教学的几点看法。

一、对于化学教学来说首当其冲的就是实验，实验的教学在整个化学的教学中有着至关重要的作用

初中化学实验的现状是大部分为演示实验，分组实验只有八个，探究性实验更少，而演示实验又以验证性实验为主。对于学生综合能力的培养不足，这样长期、单一地选用这种实验教学模式显然是极不妥当的。不仅违背了化学学习的初衷，也违背了化学新课标在教育目标中强调的多元化的教育目的。

在实验教学中培养学生的化学科学素质，在中学教育中，化学知识是学生认识世界、面对生活和自身发展必备的知识，这些知识涉及面广，但难度适中，化学实验教学不仅有利于激发學生的学习兴趣，也有利于学生形成化学概念，获得知识，同时，有利于培养学生洞察能力，获得比较熟悉的实验技能，培养学生实事求是、严谨的科学态度。

激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性。初中化学是化学教育的启蒙阶段。初中生好奇心比较强，学习化学的动机往往是为了满足好奇心和兴趣。化学实验教学的最重要任务是让学生对学习化学产生兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够保持并得以发展，从而提高学生学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要从以下几个方面设计：1.强化演示实验教学。2.开发家庭小实验。3.开展多种多样的课外实验活动。

加大实验教学改革的力度，着重培养学生的创新能力。要注重引导学生有意识地去设计探究性实验，发展学生的发散性思维，从而促进学生创新能力的发展。为了让学生能用所学的化学知识解释身边的现象，在条件允许的情况下多增加一些贴近生活和社会实际的实验。

例如，初三化学教材中，对于“CO2溶于水”的实验是个空白。在教学的过程中教师可以启发学生联系生活举例说明CO2溶于水的现象，许多学生都觉得汽水中溶有大量的CO2，教师也可以打开一瓶汽水，学生通过透明的瓶子可以发现有大量的气泡（CO2）逸出。对于演示“CO2溶于水”的实验，教师可以用一次性注射器先抽取一定量的水，然后再从集气瓶中抽取一定量的CO2，通过活塞的运动来直观地演示CO2溶于水的实验，学生也可以自己动手做这样的实验。

二、多媒体的应用对化学教学具有重大的作用，教师应充分发挥多媒体的便利调动学生学习化学的兴趣

“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习，不仅浪费时间和精力，而且达不到预想的效果。正如美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。多媒体技术的优点便是能够把生动的动画图像，优美的声音和清晰的文字注解展现给学生，对学生的多种感官同时给予刺激，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。

化学概念和化学反应原理大多较为抽象，许多化学事实既看不见又摸不着，化学反应的本质就是分子拆分成原子，原子又重新组合成新分子的。因此，仅仅靠语言和文字的描述，学生很难深入理解。如果我们能够利用多媒体技术的强大展现力，运用动画、声音、图片，采用变微观为宏观、变虚为实、变繁琐为简单、变抽象为具体、变静为动等方法来表现教学过程，则较有利于学生建立科学的概念，调动学生的学习兴趣，而且可以帮助学生突破学习的重点与难点，取得较好的学习效果。例如，我们在学习绪言时，为了让学生观看衣、食、住、行等方面的变化，突出学习化学的重要性，通过介绍化学和学生自己的关系，吸引了他们的眼球，激发他们的求知欲。而在讲《爱护水资源》一节时，可以先将关于水体污染的视频展示给学生，激发学生保护水资源的欲望。

三、在化学教学中，学案的应用对帮助学生在知识建构、方法形成、自主学习、迁移应用等方面有重要的积极作用

学案能有效地指导学生主动学习和建构知识，通过“导读、导听、导思、导做”变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯，提高学习的效率。学案能指导学生以本课学习的内容为中心，在课前预习和教学过程中提出问题，让课堂教学成为学习创造活动，让学生尝试成功的快乐。学案能激发学习的兴趣，推动教学过程的互动、对话，培养学生掌握研究性学习方式，培养学生的探究能力和创新精神。

初中化学是学生学习化学的开始，教师在教学的过程中应利用一切办法调动学生学习化学的兴趣，变被动学习为主动学习，只有这样才能够既完成应对中考的目的，又使学生爱上化学这门学科。

编辑 徐 婷