浅谈高中化学“开放式”课堂教学模式

潘晓转

【摘要】化学这门课程与生活息息相关，“开放式”课堂教学模式有利于将生活与课堂联系起来，使学生更加直观的了解化学相关知识。本文从多个角度分析提出了如何有效的将”开放式“课堂教学模式应用到高中化学教学当中，进而达到提升高中化学的教学质量的效果。

【关键词】高中化学 开放式 课堂教学模式

前言

化学相对于其它学科而言，尤其是进入高年级后，学习深度逐渐加强，许多学生对于化学的学习感到吃力，这不仅跟化学自身的抽象性有一定的关联，同时也与学生对化学的一些原理难以真正的领悟，所以很难掌握和灵活的运用已经学过的化学知识。将”开放式“课堂教学模式引入到高中化学教学当中，使化学理论知识与生活紧密的联系起来，以提升学生对化学的思维理解能力，最终实现教学质量提升的效果。

一、“开放式”课堂教学模式的相关概述

1.“开放式”课堂教学模式的概念

“开放式”课堂教学模式指的是通过采取将学习的主动权交到学生手上、教师所有的教学活动结合学生的兴趣爱好展开、不断调整教学方法与内容、扩展课堂教学开放力度等方法，以达到充分调动学生的学习积极性、提升教学质量等的目的。"开放式"课堂教学模式包括教学内容的开放，教学形式、方法的开放。

2.高中化学“开放式”课堂教学模式的实際意义

高中化学“开放式”课堂教学模式能最大程度的调动学生的学习积极性，从化学知识的理解、对问题的思考及讨论和总结等等方面积极投身于其中，同时也能无限的激发其创造性思维的发挥，激励学生积极进取、创新求异。

二、实现高中化学“开放式”课堂教学模式的措施

传统的高中化学教学模式大多是以教师授课，学生听课为主，大大削弱了学生的自主能动性，所以将“开放式”课堂教学模式引进到高中化学教学中是大势所趋。不过就目前的现状而言，由于受传统教学理念和教学思想的影响，“开放式”课堂教学模式引入到高中化学教学中存在一定的难度及问题，可以借鉴以下几点措施来改善目前的教学现状：

1.合理利用多媒体教学

“开放式”课堂教学模式与传统的教学模式区别之一就是，“开放式”课堂教学模式需采用现代化的多媒体辅助教学，这种多媒体教学会为化学教学提供许多便利及优势，视频、音律和图像的完美结合使得远不能枯燥乏味的化学理论更加趣味化和通俗化，改变以往的一味口传相授的教学方法 ，让学生更愿意主动投身到学习当中，也更容易接受“开放式”课堂教学模式。例如，在讲解“原子结构”章节的时候，通过多媒体软件，以图片、视频把原子的分解等各个步骤演示出来，以印象的形式加深学生对知识的记忆，充分的对章节内容理解与运用。这样的教学效果是不可能通过口传相授的教学方式能达到的，让学生见识了在平常生活中肉眼所不能看到的原子的变化现象，进而最大程度的激发学生对化学课程的学习兴趣，实现了良好的教学效果。

2.加强锻炼学生自主学习能力

学生自主学习能力直接对学习效果产生影响，尤其是对高中化学而言，一些狭隘的认识不仅会阻碍学生对当前所学知识的理解，而且对于学习之后与其相关的知识也是及其不利的。因此，学生自主学习能力就显得尤为重要。教师需要不断调动学生的自主学习性，使其积极跻身到化学学习中来。例如，在整个化学教学过程中，教师尽量减少自己的参与，让学生主动思考，教师在提出问题之后给予学生足够的时间和空间去思考问题，切忌太快公布答案。在问题设置上，也尽量由简单到繁琐，循循渐进，最大程度激发学生的思维能力。鼓励学生课前做好充分的预习，整个预习阶段就是学生充分自主学习的阶段，在预习过程中遇到的问题会激发学生的求知欲，这会直接提高学生的自主学习能力，从而保障“开放式”教学课堂模式在高中化学课堂的顺利开展。

3.构建互动课堂

传统干重化学教学课堂的一个误区就是：整个教学过程中师生缺乏互动，教师一味的传授知识，学生参与的机会太少，及时遇到问题或者困难不能及时得到解答，从而打击学生的学习积极性，影响化学的教学质量。“开放式”课堂教学恰好能弥补这一缺陷，给予学生与教师充足的互动时间以及学生自行思考与讨论的空间，在学生的讨论交流中发现其对问题的想法可以及时给出意见或者指正。除此之外，教师在合适的情况可将课堂完全教给学生，让学生来当教师，并且可轮流上台，不仅让要讲课的学生充分的备课，从中收获更多的知识；对于听讲的学生，由于不是教师讲授，往往会带有一种狐疑感，也就会促使其更加认真听讲，想找到纰漏，或许还会和讲课的学生一样在课下认真准备，然后在课堂上做一个小小的检验者。长此以往，不仅会调动学生的学习积极性，也会提升教师的教学之俩个，实现良好的教学效果。

4.教师要不断提高自身综合素质

教师在整个教学过程中扮演着十分重要的角色，对于高中化学而言，对于教师自身的专业教学能力及综合素质的要求非常高，所以化学教师要时刻注意自身的综合素质。对于教授内容的选择体现的是一位教师的整体能力，能不能将化学课堂与生活巧妙联系起来，能不能做到启发式教学等都在此能力范围之内。所以高中化学教师应做到熟练掌握教材，广泛阅读书籍，以此来丰富自己的教学内容，吸引学生的注意力，引发学生思考，打造真正开放式化学课堂。

三、结束语

“开放式”课堂教学模式引进到高中化学教学中是大势所趋，对调动学生的自主学习性、学生对化学知识的理解以及提升教学质量有着重要作用。因此，高中化学教师要认识到“开放式”课堂教学模式的重要意义，并且积极践行到实际教学过程当中，以实现更好的教学效果。

【参考文献】

[1]陈永辉.问题引导下的高中化学开放式课堂教学初探[J].高中数理化，2015，（4）：60-60.

[2]王士军.探讨高中化学开放式课堂教学方法[J].新课程·中学，2015，（4）：316.