也谈化零为整活用课前五分钟

董春娟

《义务教育英语课程标准》中关于“口语交际”的理念非常明确，即：培养学生运用英语的能力，使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能。利用课前五分钟激发学生英语学习的兴趣，提高其口语交际能力是英语教师认识和做法的关键。

1.尊重初中生年龄、心理特点，点燃其兴趣之火。初中生正值青春期，被认识、肯定、需要的心理特征很强。因此，课前五分钟，我把讲台让给学生，让他们在这片属于自己的天空里创新、表达、交流，从而展示自我的风采。

2.课前五分钟说话训练既要做到以学生为主体，又要发挥教师的主导作用。结合教材和生活实际，我将口语交际划分为三类：（1）“介绍类”：如自我介绍、介绍我的家乡等。（2）“独白类”：如说故事、说笑话等。（3）“交往类”：如问路、看病、接打电话等。

3.充分利用课前五分钟，调动学生的兴趣，提高学生的口语交际能力。

（1）结合课文内容，给学生一个话题，使课前口语活动成为课堂教学的动人前奏。例如，我在讲“New Technology”一课时，主要讲述高科技产品在人们日常生活中的使用。我让学生准备了一个关于如何使用录音机的五分钟演讲。通过演讲，让学生掌握表达录音机的使用方法的句式，如If you want to listen to the radio，turn it on.在学生极具兴趣的时候，我又提出了学生比较感兴趣的话题——手机录像功能的使用方法：“How to use the video camera on the mobile phone.”课前五分钟锻炼了学生的听、说、交流能力，激发了学生学习新课的兴趣。

（2）配合英语实践活动，开展课前五分钟交流性的口语训练，让学生既享受读书乐趣又能提高口语交际能力。例如读完英汉对照版的《海伦·凯乐》名著后，开展了英语辩论——“海伦·凯乐”精神在新时期还要不要，学生各抒己见，既加深了对作品内容的理解，又在课前五分钟之内学会了倾听、表达与交流。

课前五分钟的充分利用，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的口语交际能力。但在实际教学中，要明确课前五分钟活动绝不能是作秀的花架子。

在具体实施过程中，有以下四点须时刻牢记：

（1）不可过多地占用课堂阵地，活动准备要充分有序。

（2）不可放任自流，要有的放矢，适时点拨。

（3）不可越俎代庖，要充分发挥学生的主观能动性。

（4）要经常检查督促，鼓励、总结、改进、坚持不懈。

总之，作为英语教师，应在创设情境、激发兴趣、有效指导方面大胆创新、充分实验、有效实践，切实在激活学生英语学习兴趣的同时，最大限度地提高学生的口语交际能力。

参考文献：

張海英.浅论提高学生英语口语交际能力的有效途径[J].河南教育（高校版），2008（9）.

编辑 赵海宏