充分发挥四部曲的作用推动英语词汇教学

李平

【摘要】词汇教学在英语教学中的重要性大家是有目共睹的，学生在进入初中学习时期，教师要重点关注英语词汇教学。可是，目前还有部分教师在授课过程中只是对新单词进行领读之后让学生进行朗读背诵，还有的教师甚至让学生在课间自行学习新词汇，这无疑是增加了学生学习英语的难度，让学生在巨大压力下进行学习，直接影响了学生学习的状态。有的学生在长时间面对众多单词词汇后由于压力开始慢慢的排斥学习英语，最后导致学生的英语成绩一路下滑。面对这种现象教师在看到了学生的缺陷，却对自身存在的问题没有清楚认识。为了改变这一现象，教师在教学过程中可以尝试使用教学“四部曲”，有效提高英语词汇教学的水平和效率。

【关键词】英语 词汇教学

一、提高对词汇音标的重视度

当前，还有多数的英语教师没有正确认识到音标教学的重要性，觉得无所谓，这种关键完全错误。小学时期学习英语根本没有系统性的音标教学题材，只是简单的进行了讲述，由于多数的小学没有具备较高的音标教学水平，导致很多学生对于一些基础的音标都不能理解。连基础的音标都认识不清，设想一下怎样进行英语词汇的学习。所以，尽管现在很多版本的初中英语教材没有专门的音标教学内容，但是英语教师不能以此为借口，简单地推卸自己的责任，而要在英语课堂教学中把音标教学重视起来，并采取实际行动把这一环节教学好。

教师首先要明确这样一个事实，很多初中学生的音标水平真的非常差。所以，在英语课堂教学中，英语教师应该从零开始对学生进行音标教学。特别是在初一阶段，英语教师应该在开学之初的几个星期里把英语音标系统地教学一遍，让学生打下一个比较好的音标基础。如果有些教师觉得单纯地进行音标教学比较枯燥的话，还可以在平时的英语课堂教学中，有计划地把音标教学穿插进去。特别是在学习新的词汇时，英语教师不妨先教会学生音标，然后再让学生根据音标来记忆词汇。

二、充分利用分解形式讲解词汇

学生在学习英语过程中会遇到各种各样复杂的单词，从而影响学生学习的激情，教师在教学复杂单词时可以进行分解式教导，每个单词的形成都是有一定规律的，教师按照规律进行分解讲解，让学生更容易理解，从而降低了学习的难度。首先，可以让学生对单词进行相应的分类，比如，许多以 im、un、dis、in 等为前缀的单词是表示否定的意思，学生可以根据已经学过的一些单词来轻松记忆这些单词。比如，以 tion、ion 结尾的很多单词是表示状态的，以 hood 结尾的一些单词是表示时期的，以 ship 结尾的很多单词是表示才能、状态、资格和品质等意思的，以 er 结尾的很多单词是表示從事某一职业的人，等结尾的一些单词是形容词等。在进行英语词汇教学的过程中，教师如果经常能够用一些实际的例子来引导学生进行词汇归类的话，学生对于单词的构成就会有一种豁然开朗的感觉，然后再记忆这些单词就会轻松许多了。

其次，单词中也可能有个别的词汇不能进行前后分解式讲解，对于这样的单词教师可以着重针对词汇的独特之处进行讲解，特殊情况特殊对待，可以适当采用传统的方法进行词汇意义的解释，只要可以降低学生学习英语的困难即可。

三、引入游戏，词汇学习原来如此有趣

初中时期的学生基本上都酷爱玩游戏，实践证明，将游戏引入到课堂教学中，能够有效带动课堂的活跃气氛。因此，在英语词汇教学中教师可以采用适当的游戏形式进行教学，让学生在玩游戏的过程中轻松地学习英语词汇。以下是适合英语教师引入课堂的几种游戏案例：第一个游戏是看中文写词汇。教师在教授新词汇的过程中，一边读，一边把词汇以及中文写在黑板上，注意要写几列。然后，将全班分成几个竞赛小组，让学生迅速记忆词汇后请各小组代表到黑板前写下词汇，写得又快又准的小组为获胜组。第二个游戏是摸卡片写词汇。教师把新学词汇的中文写在卡片上，然后放在一个布袋子里，要求同学上前来把手伸进布袋子里去摸卡片，再把卡片拿出来展示给全班同学看，并说出和写出相应的英语词汇。全对的同学发点小奖品，错误的同学罚唱一首歌。

四、对接生活，让学生在使用中实现其实用功能

我国著名的思想、教育家陶行知先生曾经说过：教育源于生活，只有将教育贴近生活，才能真正展示它存在的价值，让教育充满生命力。英语词汇教学也不例外，只有让英语教学更加的接近于日常的生活，学生才能从中深刻的理解词汇的含义。所以，教师在教授新的英语词汇时可以尽量的联想到学生的日常生活

学生在学习完新的英语词汇后，虽然可以立即将词汇默写出来，可是对于词汇准确的用法还浑然不知，这样学生会随着时间的推移慢慢的忘记单词的拼写。而教师如果在教授单词时引入实际生活效果便会有很大不同，比如说，在学习完导演“direct”这个单词之后，教师可以要求学生翻译一个句子“这部电影是由张艺谋所导演的。”学生在运用这些词汇的过程中，不仅知道了它们的用法，而且加深了对这些词汇的记忆。

五、结语

在开展应以词汇教学时，教师要充分结合班级学生的真实状况，不断探索适合学生的学习方式，为学生建立良好的学习氛围，这样对学生有效理解和记住单词都是有利无害的，不仅能够提高学生学习英语的兴趣，改善学生的学习方法，还能够加深学生对英语词汇的记忆力，为学生今后学习英语奠定稳定的基础。

参考文献：

[1]李湖江.尝试“四小步”实现初中英语词汇教学的大作为[J].教学与管理，2013，13：61-62.

[2]于娜儒.浅谈初中英语词汇教学法[J].赤子（上中旬），2015，06： 146.