深化高职高专《计算机基础》教学与考核改革的实践探索

张赵管

[摘 要] 职业院校计算机基础教学的主要目的是要培养学生的计算机操作技能，使学生具备利用计算机解决实际问题的能力，有利于学生将来就业。这就要求不斷深化计算机的教学与考核方法的改革，优化课程内容，提高学生的学习兴趣。

[关 键 词] 职业院校；计算机基础；教学改革；考试改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0026-02

职业院校计算机基础教学的主要目的是要培养学生的计算机操作技能，使学生具备利用计算机解决实际问题的能力，有利于学生将来就业。

长期以来，职业院校的计算机基础教学中存在诸多问题，如，学生掌握的知识和技能碎片化，综合运用所学知识解决实际问题的能力不强；有些学生自认为已经学过计算机知识而学习兴趣不高，其实他们所掌握的知识往往仅限于网络的初步应用，比如网络游戏和网上购物，远未达到计算机教学的目标；所选教材涵盖的范围很广，但对于计算机技术实际应用的重点不够突出等等。

2013年10月，在我院“学一门课程，长一点本事，会干一样活”的教学改革思想指导下，我们计算机应用教研室开始对《计算机基础》课程进行大刀阔斧的改革。经过六个学期的不断探索和实践，取得了较为满意的效果，受到了学生的欢迎。本文总结了我们改革的几点具体措施，和大家探讨。

一、理实一体化教学

高职教育的目的是培养高级应用型人才。与普通高等教育相比，职业教育培养的是不仅要有扎实的理论知识，更要具备技术专长的学生。但在目前的计算机基础教学中，很多学校是将理论课与操作课分开进行讲授，这样导致理论和实践脱节，严重影响了教学效果。这次改革中，我们首先将原来的上机课学时与理论课时各占一半的教学安排，改为除部分必要的理论知识在教室讲授外，其余课时全部在机房讲授。由于机房有限，部分课时也可以安排在下午活动时间。教师首先示范操作，边演示边讲解，直观易懂，讲解完成，学生即可上机练习，这样对所讲内容更容易理解和接受。这大大提高了学生的学习兴趣和学习积极性，受到学生的热烈欢迎。

同时，计算机知识与能力的培养在很大程度上取决于学生的上机实践与钻研，我们改变过去“教师占主导地位”的课堂教学模式，积极推进“以学为主，以教为辅”的教学方式。抓准每节课的重点、难点，精讲多练。教师只讲解本节课的一些基础和重要的知识，大部分时间留给学生去完成一些作品，着重培养学生的动手能力、自学能力和创意能力，以及所学知识的综合运用能力。

二、学生提交电子版作业

教学改革后，学生大部分授课与练习时间都在机房度过，布置具体的电子版作业，是督促学生学习的重要手段。按班级和日期建立文件夹对学生提交的作业进行归类，及时批阅。

计算机基础电子版作业是学生参与操作的探索过程。通过给学生布置具体的作业任务，巧妙地将学习的知识综合在一个个电子作业中，在很大程度上能够使学生通过动手操作，激发学习这门课程的兴趣，进而激励学生主动学习。

学生完成作业任务时，可以根据作业要求上网搜集相关资料，这样也减少了因学生上网玩游戏而忘记学习的担忧。只要老师作业明确，作业内容具有趣味性和实用性，大部分学生都会积极主动地完成。当然，在学生完成作业的过程中，教师要勤于检查，发现问题及时解决，并把握好完成进度。

有些学生提交作业较早，教师可以现场批阅，遇到作业有问题的学生可以当面向学生指出问题并要求学生修改后重新提交，共性问题可以利用下课前的几分钟对全班学生重点讲解，作业完成又早又好的学生可以有机会上网，只要不是玩游戏，学生可自由支配，这样也可以激励学生认真听课并完成作业。

三、尝试“模块化教学”和“模块化考试”改革

我们的教学改革主要体现在“模块化教学”上，将原来传统的章节式教学转化成模块化教学，把计算机基础课程分为互联网应用、文字处理、幻灯片制作、电子表格、Photoshop图像处理和Premiere影视制作六大模块，每个模块自成体系，适用于一种类型的工作，也更有利于职业院校学生对知识的吸收利用。

“模块化教学”重在教学案例的设计。教学案例对课堂组织和教学效果非常关键。每个模块的教学应以数个教学案例为载体，构建一个完整的教学设计。将要掌握的知识点融汇于每个模块的几个综合性较强的教学案例中，每节课完成一个教学案例。先对本节课所要掌握的知识点做简要介绍，然后通过演示精心编写的教学案例巩固所学知识点，重点讲授利用所学知识解决问题的方法和流程，目的就是培养学生独立解决实际问题的能力。教学案例的选取或制作要难度适中、综合性强，同时要注意教学案例的实用性、完整性和趣味性。好的教学案例能极大地提高学生的学习兴趣，吸引学生认真听课和积极完成作业，这就要求教师在平时的教学过程中要不断积累和开发一些好的教学案例。

为了保证计教学质量，考核方法的改革也极为重要。考试的目的是激发、督促学生学习，检查学生的学习效果。计算机基础课程的考试改革主要体现在：

（1）改变过去一次期末考试定成败的考试方式，采取模块考核的考试方式。学完一个模块即考核一个模块，这样一方面有利于学生对新学知识的及时复习和巩固，同时也促使学生平时就保持一种学习的紧迫感，避免将全部知识堆放到期末考试而复习不过来。期末考试时采用综合性较强的大作业进行考核，考查学生对所学知识的综合掌握能力。

（2）注重提高学生综合运用知识解决问题的能力，避免考一些琐碎的知识点。尽量采用允许学生自主创意的作品的考核方法。教师可以规定作品主题，由学生在规定时间内自主创意完成。这样把所学知识通过学生设计的作品完美地展示出来，既让学生能够找到自信，又能让学校、老师和家长看到学生学习的收获和进步，增强学生的成就感。

（3）每学期举行一次校内计算机技能大赛，以赛代考。比如，进行电子手抄报、幻灯片制作、图像处理或影视制作的校内大赛，各班的评审委员会初评、系部评审委员会进行复评，最后进行校内决赛。通过竞赛、评比、奖励，充分调动学生学习的积极性和参与性，也丰富了学生的课余生活和学生会的活动。

（4）为保证学生顺利就业，做好个人简历是一个重要方面。我们计算机应用教研室和大学语文教研室、学生处及招生就业办合作，每年5月份在全体二年级学生中组织一次求职简历制作大赛，指导学生做好求职简历，为学生顺利就业铺平道路。

四、编写适合我院学生学情的教材

教材是教师教学和学生学习的主要依据。选用合适的教材是教学改革的保障。一方面，现有的计算机基础教材大多或是偏重理论知识的讲授，或是纯粹的案例教学，没能把理论知识和教学案例有机地融合起来，还有的教材内容大而全，但对于计算机技术实际应用的重点不够突出。我们编写了以体积小巧、运行速度快、具有中國特色的办公软件WPS Office 2016为基础的教材，同时由于图像和视频处理越来越成为现代办公必备的技能，我们也将图像处理和视频处理的常用软件Photoshop和Premiere作为教学内容。每个教学内容自成模块，每个模块后都有一个实用性、趣味性、综合性较强的教学案例，做到一课一练，这样学生对所学理论知识加以巩固，对应掌握的操作技能也可以灵活应用。随着软件更新，我们的教材每两年也会进行一次完善和升级。

五、提高教师素质

提高学生的计算机水平和综合素质能力，教师自身综合素质和水平是关键。计算机技术迅速发展，要求教师要不断地提高自我学习的能力。

促进教师下企业实践，用自己的亲身感受教育学生。我们教研室每学期都组织教师下企业实践或外出进修学习。教师多去企业、公司参加实践，通过一线岗位的实践，才能了解企业需要什么样规格的技能型人才，课堂教学才能有的放矢。外出参观学习，学习别人的先进技术和经验，改变我们的不足，我们的教学改革才有了可以借鉴的推动力。

在课堂教学中可以用当前计算机发展的新技术、新工艺、新材料、新设备、新产品、新知识（即“六个一”案例）导入，如大数据、云计算、物联网等，向学生介绍未来计算机的发展方向，让学生了解专业前沿动态，提升学生的学习兴趣。也可以介绍我国计算机发展的一些成就，如，我国的天河二号超级计算机在世界计算机TOP 500中已取得六连冠后，我国又一超级计算机神威太湖之光一举夺冠、我国的芯片制造业取得的巨大进步等，这些都能够增强学生的学习兴趣和民族自豪感。

六、增加影视后期兴趣选修模块

为拓展学生的计算机应用知识面，培养学生的专业兴趣，发挥学生的专业特长，也为学生将来踏入社会增加一种展示自己才华的技能，我们在学期末开设了Premiere影视后期制作模块，引导学生制作简单的视频节目，不用组织考试，是一种轻松而又愉快的学习方式。经过几个学期的实践，学生对此内容很感兴趣，部分学生制作了我的大学生活等视频节目，还有部分学生为学校制作了招生宣传节目，效果良好。

计算机基础教学是培养学生掌握信息技术的重要工具和手段，对学生的基本素质和思维方式的培养也起着重要的作用。提高学生的学习兴趣、注重学生操作能力的培养是提高计算机基础教学质量的关键。所以，我们必须更新教育观念，转变教学模式，优化课程内容，改革考试方法，提高教师素质，促进教学质量的提高。

参考文献：

[1]谭浩强.高等学校计算机基础教育改革的新阶段[J].计算机教育，2003（1）.

[2]王楠.关于大学计算机基础教学改革的思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（1）.