在藏语教学中适时贯穿藏语口语

尼罗

藏语是农牧区孩子的母语，但是学生口语基础较差、课时少、特别是对农村学生的见闻少、语言和文化方面的巨大差异，更是藏语教学中难以解决的一个难题。新课改最重要的就是课堂教学以学生学习为主体，所以新的教法应该是以学生为中心、重点培养学生自己动口说藏语。怎样才能培养学生的口语能力？可以从以下几个方面做起。

一、培养学生学习藏语的兴趣

如果学生对这门课程没有什么兴趣的话，那么让他们张口说藏语都只是空话，只有让学生热爱上这门课程才能让他们张开嘴巴说藏语。所以老师在平时应该多从生活上了解学生、关心学生，知道他们的喜好和不喜欢的或者忌讳的事物，生活习惯及宗教信仰，让学生能把老师当作朋友。然后在课堂上要尽量创设出一个轻松、愉快、幽默的气氛，贴近学生的学习及生活，让学生觉得能够很容易、很愉快就学到了该学的内容。训练他们的口语能力。

二、尽量使用一些简单的口语进行情景教学

这样可以创设出实际的语言环境，让学生有用藏语表达思想的需求，简单易用。多结合肢体动作、图片、实物、剪贴画，语言跟实际相结合，让学生有直观的感觉，更有助理解。通过汉语跟藏语的比较，让学生从中找出学习藏语的乐趣。同时，多媒体教学也是一种不可缺的直观教学手段，条件允许的话可以多采用一些。

三、鼓励与表扬并用

有很多教育专家都说过，鼓励与表扬比批评能更有效地激发学生的学习动机！批评会让学生容易变得沮丧、丧失信心，甚至失去学习藏语的兴趣，所以要尽量使学生轻松的获得成就感。提问的时候要把较难的问题交给基础好的学生回答，容易的问题给学困生去回答，合理分配各项任務，做到每个学生都有适合自己的工作，使每个学生都感觉自己有被需要的时候，让他们觉得自己在这节课中也能做出一点贡献，这样能促使他们有学习藏语的积极性，让每位学生都知道经过努力也能在藏语课堂上获得成功。

新课改另一个重要思想就是培养学生的探究和创造能力。要探究、要创造就要先动手，所以让学生自己去探索课堂，探讨知识点总结探究结果也尤为重要。那么，同学间的合作就无法避免了。怎样跟同学合作呢？

藏语口语学习的合作。藏语口语一直是教师和学生心里难以解决的一个难题。在过去，大部分教师都利用惩罚来强迫去死记硬背，但是收效却并不是很理想，学生受罚的时候更是身体、心理一齐受罪。其实教师们可以采用小组集体记的办法，让小组成员互相影响、互相听说，从而互相取得进步。这样不但有一个很好的集体记忆气氛，同学之间还可以相互帮助、相互纠正错误发音。教师再举办一些切实可行的小组之间的记单词比赛，给予优胜小组或特别突出的个人适当的奖励、表扬。相信这样做的效果会比传统的好很多！

课堂学习的小组合作。传统的课堂教学是教师讲，学生先做笔记，然后再用脑子去记。课堂气氛既呆板又枯燥，每节课都是如此，时间长了以后学生当然就没有兴趣了。假如我们把全班学生分成若干小组，然后把课文分成若干部分分给各个小组去讨论课文、归纳问题、解决问题。教师再加以适当的指导，最后进行总结。每个学生都能在每一节课上贡献上自己的力量，也能提出自己的疑问，以及一些创造性的思维。教师在整个过程上很轻松，学生也觉得很充实、有趣，很容易获得成就感。

虽然说学生是主体，但是教师这个主导也是很重要的。毕竟路带好了，学生才能快速地向着正确的方向发展，才能做到少走弯路，达到事半功倍的效果。所以，要想在新课改上有所突破，首先必须要提高教师的思想政治素质和职业道德素质、教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律的精神。其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握新课改教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略。最后，教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，以教研促教学，使藏语教学工作科学化，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段赋予我们的历史使命。

藏语新课程改革后，许多教师不知怎样改、怎样实施。其实只要掌握了新课改的精髓：“学生为主体，教师为主导。”然后加以自己仔细研究的适合本土学生的相应实施办法，相信每位教师都会越来越得心应手的！