兴趣是中学生学好英语的关键

赵群英

【摘 要】现阶段的中学生学习英语方法较普遍地缺乏科学性、主动性、系统性，虽然学习英语花去了大量的时间、精力甚至财物，但是效果却不佳。如何指导中学生学好英语，是中学英语教师的职责。

【关键词】中学生 英语 兴趣 方法

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学习一切活动的最大动力，是学习成绩提高的最有效、最现实、最重要的因素。只要学生有了学习英语的兴趣，把学习看成是他自己的渴望、需要、追求，他学习英语也就会精神愉快、不知疲倦，越学越愿意学，把学习英语变成一种乐趣和享受。相反，如果没有学习的兴趣，学习英语就会变成一种负担，甚至有的学生说：我是中国人，何必学外文？因此作为英语教师就要想方设法激发学生学习英语的兴趣，比如，可以采用绕口令、简笔画、做游戏、演话剧、小诗歌、朗诵、猜谜语、唱歌等方式，使教师和学生都能感受到学习英语是一件非常快乐的事情。英语教师要想把英语课上好，就必须把激发学生学习兴趣当成重中之重，它是提高我们英语教学效果的关键。

二、增强学习英语的主动性

现在的中学生在学习英语上普遍存在的问题是迫于老师、家长以及高考的压力下而被动地学习英语，对学习英语缺乏兴趣。被动学习虽然也能学到一定的东西，但被动学习与主动学习毕竟心态不同，所以学习效果自然相差甚远。如何让学生由被动转变成主动学习，作为英语教师，有很多工作要做。

1.树立良好的教师形象

青少年往往有崇拜偶像的倾向，他们之中不少是追星一族。如果你能够树立一个良好的教师形象，能够使学生佩服你、崇拜你，把你当作他们的偶像，自然对你所教学科新产生兴趣，对你授的课专心致志，对你的话言听计从。但要树立一个良好的教师形象，绝非是轻而易举的事情。首先，必须使课堂气氛活跃，因此要精心设计好课堂的活动，调动学生的情绪，注重师生互动。其次，必须知识渊博、富有幽默感。如果讲课中引经据典，妙语连珠，那么就会深深地吸引学生。再次，专业知识要十分扎实，对教材要吃透。如果上课时能流利地使用英语教学，左右逢缘，必然征服学生。再其次，要与学生打成一片，真心地热爱学生，关心他们的方方面面，师生之间心与心相通。最后，要加强思想品德修养，并善于调节自己的心理，要在学生面前充分展示自己的人格魅力，要获得学生的信任、爱戴和敬佩。

2.尽量做到寓教于乐

一些中学英语教师认为寓教于乐不外就是唱唱歌、跳跳舞，讲讲故事，做做游戏，那是小学生的事情。其实，中学生也不过是大些的孩子，他们也有玩的天性，中学英语课堂教学，这些活动也是不可或缺的，只不过应该有一个度。应该将这些活动与英语教学有机地结合，不能为娱乐而娱乐。

3.营造学习英语的环境，培养学生学好英语的自信心

教师要尽量在课堂上使用英语，同时鼓励学生在课堂上多用英语。另外，开展英语角活动，举行英语辩论会，订阅英语报刊，开设英语广播，充分利用网络，多媒体，观看英语电视、电影等，有条件还应该聘请外教。让学生在这些活动中得到锻炼，产生成就感。使他们逐渐地认识到，学好英语原来并非很难的事情，别人能行，自己也能行。

三、培养学生养成良好的学习习惯

在英语教学中，我们经常遇到这种现象：学生到了高中以后，还需要老师反复领读单词；不少学生只会认读课文，而与课文难易程度相当的阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢；很多学生背了不少句型和语法，但在说和写环节却错误百出。产生这些问题的原因在于我们教师没有在日常教学中注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。要想学习好，必须养成良好的学习习惯。比如，课前主动预习，上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真作笔记，大胆提问，积极回答问题，课后主动复习，善于归纳和总结，遇到问题要先动脑思考，然后使用工具书等。学单词要知其音，明其形，懂其义，做到词不离句，句不离文。要多听、多说、多读、多写，说时要胆大，不怕出错，不怕耻笑；读时要大声朗读并注意语音语调；写时要真实地写，初学时可学习仿写。另外，还要养成按时完成作业，勤用工具书，科学利用时间等好习惯。

四、讓学生学会做笔记

学困生之所以成绩不理想，是因为他们手懒，不善于做笔记，认为自己听会了，用不着再做笔记。其实不然，当堂记住了，可用不了几个小时又忘了。因此，养成并学会做笔记很重要，记笔记是要有选择突出重点，既不能把教师课堂上讲的内容全部记录，也不能一点不记。对于课文的重点内容，如重点短语重点句型的用法等，做一点笔记是必要的。我们教师对学生的笔记应该按时检查，及时纠正他们的错误，并帮其分析原因；还可让他们准备“改错本”，让他们把错题摘录在“改错本”上，对错误原因进行分析归纳总结，课下反复复习，加深印象，下次再出现就可避免再犯同样的错。

作为初中英语教学者，我们不仅仅纯粹地教授学生们英语做题能力，更要对学生们进行文化教育，激发学生英语学习的积极性。教师在日常的英语文化教学中，要注意教学针对性，因材施教，不断激发每个学生英语学习的积极性。