快乐课堂

朱淼

所谓和谐，《应用汉语词典》解释为：配合得适当和匀称，比喻感情融洽，气氛良好。和者，和睦也，有和衷共济之意；谐者，相和也，有协调、无抵触、无冲突之意。在小学英语课堂教学里，我们应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，感知知识的魅力，欣赏学习英语的美。

一、课堂气氛的和谐美——轻松愉悦

课堂是学生学习英语的主要场所，因此和谐的课堂氛围成为整个教学过程的关键。保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。在每一次上课前我都要求自己以最佳的精神面貌进入课堂，铃声一响，就带着微笑走进课堂：“Hello， boys and girls， How are you？”让我的学生们感觉到了一节课已正式开始：“Im fine， thank you.”回答得整齐而响亮。教师在课堂上应尽量使用游戏、竞赛等学生喜爱的教学方式组织教学，充分调动学生的学习积极性。

二、师生关系的和谐美——平等对待

和谐的师生关系是指师生平等相处，教师信任学生，尊重学生，师生合作，共同探索和共同发现，使学生得到认识的快乐。我曾经听过一节课，教师在引导学生谈论“Where did you go ？ When did you go there ？”时，用自己假期旅游的照片作为谈话的参照物，允许学生自由提问，这种方式很不错。但有一名学生，应该是英语基础不错的学生问：How did you go there？ 老师没及时给予答复，而是直接与其他学生进行问答练习。这个孩子显得有些失落，我看见他整节课没有再站起来回答问题……作为教师要平等对待学生，不挫伤孩子的自尊心，认真回答每一位学生的相关询问。因此，我认为平等教学的基础应从“心”开始。

所谓从“心”开始，就是要求教师有平等的心态，有一种人人平等的意识，不仅看待成绩优良的学生与后进生之间要有一种平等的心态，而且对教师与学生之间的地位关系也要有一种平等的理念。

三、学习方式的和谐美——合作共享

1.同伴之间的互助合作学习

在小学英语课堂教学中，work in pairs应用得最频繁，可以说几乎存在于每一节英语课中。它不仅适用于单词、对话教学，也适用于Lets do、Lets chant的学习。因为在小组合作学习的过程中，一方面提供了学生之间相互学习、取长补短的机会；另一方面，培养了学生之间相互合作的学习精神。例如：我在教学牛津小学英语4A《Unit 9 What's the matter？》的句型： What's the matter？ I'm...Here's a ...for you. Thank you时，我就要求学生两人一组进行合作，他们之间有不懂的地方可以两人合作解决，最终，他们都能将对话完整表演出来。

2.小组合作学习

小组合作的方式在小学英语课中往往是在教师想让学生用语言来完成一项任务或就某个问题进行讨论、调查时采用。例如在教学牛津小学英语6A Unit 6 Holidays时，我设计了这样一个任务型教学活动，先将学生分成四人小组，让他们用Whats your favourite holiday？ My favourite holiday is ... Whens...？Its on/in... What do people usually do at/on...？They usually...来询问组里同学最喜欢的节日的相关问题，询问完了以后并把它记录下来。

holiday when activities

这样的任务使每个学生都有机会参与，也让每一个学生开口说英语，培养良好的交际能力和语言运用能力。

四、评价机制的和谐美——因材施教

英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师要善于根据不同学生、不同情况，运用语言、暗示、点拨、情感、需要等多种激励措施，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，多肯定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。

1.表扬式评语

对于问题回答得好或作业完成好的学生可以用表扬式的评价语言：“Great！”

“Wonderful！”“Well done！”“Good job！”等评语；或者用电脑打出艺术字体贴在其作业本上“Good”“Excellent！ ”等；或者在作业本上附上简笔画并附以评语“you are very good”“ Oh ， you will be my teacher” 等。在如此新奇而有诱惑力的评语中，学生的好奇心和期待心得到激发，会踊跃发言，积极作业。

2.启发式评语

对于成绩较差的学生，我们不适合用优美华丽的语句去应付他们，我们可以用英语中的委婉语和虚拟语气来表达带批评意义的指导。如“If only...”“ How I wish...”“ Would you please ...？”“I'm afraid you ...”等等。 我常用的这类评语有：“Would you please pay attention to...”（请你注意……好吗？）

3.鼓励式评语

对有进步的学生及时给予鼓励，以延续保持其作业和发言的良好习惯。例如：“Excellent！ In spite of a few mistakes， you've made progress now.”（好极了！尽管有点小错，但你毕竟进步了。）“Don't lose heart！ Failure is the mother of success.”（别灰心，失败是成功之母。）“Where there is a will， there is a way.”（有志者事竟成。）这些鼓励式的评语充满感情，能打动学生的心，使学生大受鼓舞，从而一鼓作气，在教师评语的促动下，会认真学习。

五、综合叙述

心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。一个和谐的课堂需要师生们的共同努力，任前方荆棘丛生，我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪，共赴前程。作为新一代的小学英语教师，应该为学生营造一个充满着赞赏和尊重的和谐学习环境，使学生能够主动、乐观、和谐发展，为构建和谐社会做出自己的贡献。

【作者单位：灌云县新村小学 江苏】