把学习的主动权还给学生

徐敏

【现象描述】

在越来越提倡以“学生为本”的素质教育面前，数学课堂也要改变以往枯燥乏味的课堂形象，给学生耳目一新的感觉。然而，这样的情况并不是一朝一夕就能成就的。“研究学生”从根本上来说就是探究学生的内心活动，尊重学生的学习规律，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，驾驭课堂，在课堂上不再是萎靡不振，而是生机勃勃，有如饥似渴吞咽知识的渴求。但是，目前的数学课堂，由于应试教育的长期重压以及教师授课方式落后和思想等综合素质的低下，导致学生在数学课堂上普遍存在着如下的问题：

1.学习气氛沉闷。在很多数学课堂上经常出现这样的现象，即教师提出一个问题，回答问题者却寥寥无几或者根本没有，整堂课基本是教师一个人在自问自答，自说自话，学生根本没有参与到课堂教学中来，思想消极，没有跟随老师的思路走。

2.学习兴趣低迷。在很多学生的眼里，数学课枯燥乏味，既没有语文课的故事那么有趣，也不像英语课可以表演情景剧，只是和一堆数字和应用题打交道，提不起学习的兴趣。

3.学习方式落后。很多学生觉得学习数学只是记住公式，然后做对试题就可以了，对于深层次的知识，比如，“这个公式是怎么推导出来的？”“除了这种解题方式，还有其他的思路吗？”这样深层次的问题根本不做细想，缺乏探究的热情和勇气。

【问题诊断】

那么造成这些问题的原因是什么呢？根据研究和思考，我觉得主要有以下几个方面的原因。

1.教师授课方式单一。很多数学课教师的授课方式都有待改进，受传统应试教育的影响，教师的授课方式还停留在填鸭式的教学方式上，教师误以为让学生回答问题或者把时间交给学生多一些会影响课堂效率，耽误时间，而填鸭式的教学模式只会剥夺了学生思考和与教师沟通的能力，课堂气氛怎能活跃呢？

2.课堂气氛沉闷。受学生年龄特点和学科特点的影响，学生对枯燥乏味的事物本来就难以提起兴趣，而由于心智的不成熟，如果他们不喜欢这一学科，就会产生偏科的现象，如果教师还让课堂气氛沉闷严肃的话，无疑是雪上加霜。小学生本来有着一颗颗活泼、好奇的心，在面对着一个严肃的教师和一个死气沉沉的课堂的时候，他们怎么能提起学习的兴趣和激情来呢？

3.缺乏探究精神。教师的授课方式单一乏味且直接，学生缺少思考的空间和必要性，很容易让学生“知其然”之后就不再深入地思考，数学应该是触类旁通、举一反三的学科，然而许多教师喜欢把嚼碎了的知识直接喂到学生嘴里，久而久之，学生自己缺乏探究的精神，缺乏探索的能力，只知道学会了一道题目，不能自己做到总结归纳和提升。

【教学对策】

针对上述问题，为了达到数学课堂的最高效，我觉得教师和学生应该从以下几个方面进行改进和提高，力争让我们的数学课精彩纷呈，真正达到“教师轻松教，学生快乐学”的目的。

首先，转变授课方式，交还学生权利。教师应该积极地反省自身，不让自己的一片好心成为学生学习道路上的绊脚石，积极转变填鸭式教学为引导式教学，在教学过程中，教师一定要摆正自己的位置，不做越位的事情，把学习的自主权交还给学生。教师要懂得，自己只是学生学习的导航者，是一个领路人，并不能代替他们行走属于他们的路。教师要做的是教给学生探索智慧城堡的钥匙，带他们开启一个知识的宝库。

其次，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。课堂气氛的好坏直接影响着课堂的效率的高低，课堂气氛的好坏是由师生双方共同来决定的，教师和学生不应该是演员和观众的关系，而应该是合作演出的关系，在课堂这个舞台上共同完成一出教学的舞台剧。小学的数学学习是比较枯燥的，为了激发起学生的学习兴趣，教师可以巧妙地把知识穿插在神话故事或者传说中，比如，《西游记》中的猪八戒饿了的时候会去摘桃子、西瓜等，在讲解乘法加法的运算时，教师可以把这一部分的知识穿插到里面，调动学生参与的积极性。

第三，激发探索精神，点燃学生激情。其实，数学如同一个大宝库，越深入钻研就会发现越多的惊喜，如果深入到数学内部，就会发现里面纵横交错的知识都是相通的，只有置身其中的人才能感受其中的神奇。为了让学生感受到数学的魅力，教师可以通过一个习题的几种解法，让学生发现数学的奥妙和神奇，在学生跃跃欲试的时候，教师可以鼓励学生想一想其他的解法，并评一评，到底谁的解法最好，每个月在班里评一个解题小能手，给他颁发证书，点燃全体学生研究试题和解题的热情和高潮。

第四，给予成功体验，赋予学生动力。促进学生有效学习的动力因素有很多，其中最大的因素肯定是学生的积极情感体验，也就是获得成功的体验。不管是哪一个层次的学生，内心深处，肯定没有一个人会承认自己是不行的，是比别人差的，反之，每一个学生都渴望成功，想做一个成功者。所以教师在教学中，要尽量采用积极正向的鼓励，多给予学生成功的经历。这就需要教师在提问时，在让学生做题时，要因人而异，尽可能让每个层次的学生都能体验到随成功而来的愉悦。学生只有体验到成功，才能给学习注入源源不断的动力，他们才能积极主动地投入到学习中。

总之，以学生为本就是要把学习的自主权交还给学生，营造学生喜欢的课堂环境和气氛，让学生在轻松愉悦的环境中学习和思考，让数学课成为他们喜欢的课堂，让他们的思维在数学王国里自由地飞翔。

【作者单位：苏州吴江区震泽实验小学 江苏】