比赛教学法在中学羽毛球教学中的应用

于淑群 秦宇婷（厦门大学体育教学部 福建厦门 361000）



比赛教学法在中学羽毛球教学中的应用

于淑群 秦宇婷
（厦门大学体育教学部 福建厦门 361000）

摘 要：通过对比赛教学法在中学羽毛球教学中的应用进行比较全面、系统的调查，客观而深入地分析研究中学体育课羽毛球选项课的教学方法，找出比赛教学法在中学羽毛球教学发展中的可行性优势。研究表明：比赛教学法在中学羽毛球课教学中可调动学生的学习积极性，促进学生掌握基本的技术和战术，培养学生的竞争意识和心理承受能力，并且可有效提高羽毛球选项课的教学效果。比赛教学法适应现代教育的发展，从而达到快乐学习、因材施教、完成教学目标的目的，为创造性教学提供依据。

关键词：比赛教学法 中学 羽毛球教学 应用

随着羽毛球项目的不断普及，羽毛球运动已进入中学的体育课堂，成为学生体育课首选运动项目之一，深受广大中学生的喜爱。羽毛球运动技术性强， 技术要求细腻、场上移动速度快、技战术变化多端， 比赛竞争激烈， 要达到较好的掌握羽毛球基本技术和提高运动水平， 需要经过系统的学习和训练。因此， 研究中学体育课羽毛球选项课的教学方法很有必要。

1　研究对象

厦门市集美中学初二年级羽毛球选项课的50名学生作为研究对象。实验组25人，对照组25人。两组教学进度、授课时数、场地器材等条件均相同。

表2　对照组羽毛球教学效果调查统计表（n=25）

2　研究结果与分析

2.1比赛教学法影响教学效果的问卷调查分析

教学实验结束后，对实验组和对照组的学生进行关于比赛教学法影响教学效果的问卷调查（见表1、表2）。

以上反映出比赛教学法提高了学生学习羽毛球运动的兴趣；并有助于学生对羽毛球运动技术动作的理解与掌握；有助于提高参加羽毛球运动的自主性和自学能力的培养和提高。

2.2学生学习效果的对比分析

实验组和对照组的授课时间相同，学习和巩固同一个技术动作的时间也相同，均为3个课时。高远球练习中，实验组采用比赛教学法：“比赛”连续的回击个数，要求学生轮转接球，连续不断；对照组采用传统的教学法，教师示范动作后学生两两练习，练习的过程中教师纠正指导。杀球、吊球和接杀球、挑球的组合练习中，实验组采用二一式进攻与防守练习，单人方进攻，两人方左右站位防守。进攻的一方，主要练习杀球，吊球技术；防守的两个人主要练习接杀球和挑球等防守技术。对照组采用传统的教学法，学生两两练习，一人进攻，另一人防守，练习的内容相同，练习过程中教师指导错误的动作及时纠正。

实验组和对照组采用两种不同的教学方法，产生的教学效果有明显差异。同样的时间内，学习并掌握同一个技术动作的程度以及技战术的运用有着显著的差异。同时，实验班的同学的学习氛围以及学习羽毛球的积极性明显高于对照组的同学，比赛教学法运用于羽毛球选项课的教学中，教学效果明显优于传统的教学，有着显著的优势。

3　结论与建议

3.1结论

（1）在中学生羽毛球课教学过程中采用比赛教学法能激发学生的学习兴趣，强化学习动机，有助于对学生掌握基本技术，提高技术水平和课堂教学效果。

（2）将比赛教学法科学地引入中学生羽毛球课堂，对提高学生的综合素质具有明显的促进作用，同时能满足学生的实际需求和愿望，调动起学生的学习积极性和锻炼的自觉性，有助于终身体育意识的培养与体育锻炼习惯的养成，为其终身体育打下良好的基础。

（3）围绕教学目标合理运用比赛教学法，能让学生感受强烈的比赛气氛，有利于竞争意识的培养和心理承受能力的提高。

3.2建议

（1）教学中要让学生明白利用比赛教学法学习羽毛球的重要性与必要性，充分调动学生的积极性。

（2）比赛教学法应用在教学比赛的同时， 安排一定数量的基本身体素质和技战术练习。一般可采用交叉安排的方法。

（3）在运用比赛教学法时，每节课的技战术安排要和比赛紧密联系起来，对于比赛内容和规则的制定应该贴近所教技能，这样有利于对学生实际技能的掌握与了解。从而制定相应的教学形式，比赛教学的安排要从简到繁，由易到难。

（4）经过实验，在中学羽毛球教学中采用比赛教学法是可行的。因此，建议可在其他中学体育项目中，引进比赛教学法。“教学无定法，贵在得法”，每位教师应根据具体的教学目标、教学内容和教学任务，选择适当的教学方法。

参考文献

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中图分类号：G8

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）05（c）-0048-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.15.048