再议新课改下的初中语文教学

金琳

摘 要：在新课改背景下，课堂教学的实质就是注重学生全面发展，因材施教，和谐教育。要想构建高效课堂，需要教师把握好课堂教学节奏，优化课堂教学过程，自始至终地吸引学生的注意力，促进学生思维发展，使教学难点迎刃而解，从而顺利完成课堂教学任务。

关键字：初中语文；新课改；教学观念

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.028

一、转变教师的教育教学观念

当今时代需要创新教育，我们要把创新精神渗透到各科教学中。在语文教学中，更应该体现创新理念，因为语文教学是母语教学，具有很强的人文性和工具性特点，只有转变教师的传统教育观念，对教学进行创新，为语文教学注入新的活力，才能得到持续发展，才有存在的必要。

新课改要求教师改变传统的教学方法，改变学生机械记忆、被动接受的学习方法，倡导学生积极思考、主动参与、大胆实践，培养学生处理信息的能力，提高他们解决问题和合作教学的能力，使教学过程成为兴趣培养的过程，成为学生能力发展的过程，为实现学生的自主学习奠定坚实基础。通过更新教学理念，改变课堂教学，活跃课堂教学氛围。

其次，加强课前预习的指导，提高学生自主学习能力，让学生学会怎么搜集资料，整理资料；做好课后拓展延伸，丰富学习内容，拓宽学生的知识面，充分发挥学生的主体作用。从而使教师在语文教学中做到有的放矢，心中有数，避免设计的问题多而杂，形成满堂问的教学模式，或者进行没有必要的讨论。要为学生提供广阔的发展空间，让他们自己往前走，自主去发现问题，去找答案、去探究、去总结。让学生始终处于主体地位，提高学生的创新思维能力，增强学生的自信心。

最后，强调对个体注意的模式。学生之间存在很大的差异性，他们有着不同的发展需求，因此，我们要尊重他们的个性差异，关注个性，实施不同的教学方案，提出不同的要求，采取不同的教学策略。实践证明，运用这种方法，学生的学习思维会发生很大变化，充分调动学生的主观能动性，他们思考的积极性更高了，大大提高了课堂教学效果。

二、教材的拓展需注重目的性

课堂教学应结合学生实际，合理选择教学内容，找到学生的兴趣点，合理制定教学目标，突出拓展教学活动目标的侧重点，引导学生进一步思考，引起学生对作品的共鸣，加深学生对文本的理解。如果不注重拓展学习内容的目的性，就会造成拓展内容和学习目标不符，使得拓展成为形式，起到应有的效果。

在实际教学中，教师可以引导学生从多个角度去挖掘作品中所涉及的文化现象和人物背景，欣赏其中蕴涵的魅力，从而充实课堂内容，营造良好的气氛，促进学生思维发展。

问题的设计要有导向性和梯度性，引导学生把握文脉，理解文章内容，深刻分析人物形象，了解文章写作特点。

掌握特点，灵活运用是语文拓展式教学的目的。课堂知识的拓展就是学习的迁移，需要学生积累一定知识经验，具备较好的概括能力和自学能力，并在相似的学习情境中得到发展。

因此，教师要认清拓展的目的以及作用，提高学生知识迁移能力，学生和教师合作探究的同时，要结合自身的写作水平和阅读经验进行对照，对知识的理解由感性上升为理性，真正达到拓展的目的。

三、实施多元性评价，让合作贯穿整个教学

语文学科具有很强的人文性特点，因此，在语文教学中，教师要运用新的课堂评价方式，以满足学生多元性发展。对学生的评价，要鼓励学生自主选择学习方式，从而获得独特的体验，而不能给予统一的要求，实施模式化的评价标准。语文学习具有感悟启发的特点，因此，量化方法并不利于学生的发展，而应偏向于定性评价。要建立多向评价方式，以教师评价为主，还要结合学生自评以及学生互评，在必要的时候还要让家长参与评价。注重学生对自己学习过程的评价，形成自我评价意识和习惯，从而促进学生的全面发展。

课堂改革的重要目标还包括学生学习方式的改变，使学生从被动接受学习变为主动探究，教师要根据学生的已有能力，有针对性地指导他们自主、合作、探究。合作学习是一种行之有效的学习方式，它以小组为形式，通过同学之间相互帮助、相互促进，共同完成学生任务。在小组合作学习中，充分发挥教师的主导作用，在关键时刻启发和点拨学生。对差生应给予多方鼓励，树立他们学习的信心，调动学生合作学习的积极性，使他们真正参与到合作探究中去，让不同层次的学生都能有所收获，从而也切实提高了课堂教学实效。

四、采用激励教学法

运用激励法能有效提高课堂教学效率。教师善于激励学生，就能让学生不断感受到成功的喜悦，进一步激发学生的学习动力。每一个学生都希望得到别人的赏识和认可，如果教师能发现并表扬学生优点，他们就会越来越努力学习。相反，如果教师批评或者讽刺学生，就会使他们失去信心。在语文教学中，教师要贯彻以人为本的理念，尊重学生，信任学生，鼓励学生，让每个学生都拥有自信。

在教学过程中，教师要鼓励学生大胆想象，鼓励学生的回答，如果学生的思维有偏差，要注意引导和启发，不能当众否定，首先要肯定学生的思考能力，否则就会抹杀学生学习的积极性，限制他们思维能力的发展。课下，教师要鼓励学生发展自己的特长，并加强练习，使他们都能拥有一技之长，从而提高学生综合素质。

总之，在新课改背景下，教师只有通过不断学习，更新教学理念，注重学生兴趣的培养，努力获得家长的配合和支持。同时，运用多媒体教学手段辅助教学，丰富课堂教学内容，真正落实新的教学理念。努力优化和开发语文学习资源，拓宽学生的视野，提高学生的语文素养，把学习和生活相联系，激发学生的学习兴趣，真正提高语文课堂教学实效。

参考文献：

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[2] 欧文勇.浅谈新课改背景下初中语文的情感教育[J].中学教学参考，2014（12）.

[3] 邓小林.浅谈在新课改理念下巧用媒体资源开展初中语文教学的几点尝试[J].科学中国人，2014（6）.

[责任编辑 金 东]