“模仿、借鉴、创新”在《网页制作》课程教学的实践探索

黄家宁

摘 要：设计技能是网页制作中学生应该掌握的核心技能。培养学生的设计与创新能力应该成为该课程研究的重点内容。本文以网页制作课程为例，探索并实践在教学中充分运用“模仿、借鉴、创新”为主的模式。主要从几个方面展开论述：（1）一切设计源于模仿，模仿是设计的起点，它能培养学生观察、仿照的能力；（2）借鉴是模仿达到创新的桥梁，即通过“形”的模仿，提炼出其中之精髓，进而实现思维的创新。该教学模式通过引导学生在已有的网站网页作品中进行模仿、借鉴，即可以达到培养学生创新能力，提高设计技能，使学生学会创作符合需求的网页作品。

关键词：教学方法；网页设计；模仿；借鉴；创新

一、模仿是起点

模仿是指个体重复他人的行为或创作的过程。是一种重要的学习形式。该模式通俗地说就是照着样子做，主要通过不断的观察，通过重复别人的创作和行为，在熟练的基础上进而形成自己的意识形态。

社会心理学模仿理论的创始人——塔乐德在《模仿的法则》一文中有关模仿理念的描述，意思是发现了模仿的理念在传播在人格形成和人的社会化过程的作用中也会产生重要的影响。而另一个社会学习理论的创始人美国心理学家艾伯特.班杜拉则认为，在社会学习情境中，观察和模仿是个体学习行为的基础。中职学校培养的目标主要侧重于技能，而学习技能的重要方法之一就是观察与模仿；在对事物的观察中，通过观察而形成映象存储在大脑中，进而形成自己的思维，在适当的时候利用自己的行为表现出来，就形成了操作的技能，就是先学会“看”，再学会“做”。

模仿是重复有意识的重复别人作品创作的过程。在本课程中，模仿就是照着网页设计原图画图，尽可能画出与原图一样的效果图。学生通过模仿，很快的掌握最基础的设计操作能力，学生的审美能力和设计规范方面的认识也会得到很大程度的提升。

在课堂任务中让学生在网上查找类似主题的网站页面，从中选择与主题相近的页面，模仿页面利用图形图像软件（如Photoshop或firework）绘制出网页效果图，适当地改变网页的文字内容和色调，使页面效果达到网站主题要求。

二、借鉴是模仿走向创新的桥梁

“借鉴”相关的定义：通过对照其他的人或事，从中吸取对自己有用的经验或教训，取长补短，即为借鉴。

借鉴并非简单的模仿，它侧重于思考，比模仿有更进一步的提升，是积极的学习。通过参考他人作品，融合自己的理念的，然后对某个页面设计元素的基于对自己风格的再次创作，创作出属于自己的作品。

借鉴是设计的方法，在此过程中要有新的元素和理念，重新设计和创作，不能完全的抄袭。如果没有自己的理念和元素，创作出的作品如果和别人的一模一样，则是抄袭，而不是借鉴，而是抄袭。借鉴的精髓是以创新为最终目的，“仿其形而用其神”是创新的真谛。

在教学中，要求学生了解网站主题，利用已有的网页模板，对网站的模板布局进行巧妙的修改，组合；通过借鉴，形成该网站主题的新效果图。

三、追求创新是设计借鉴的目的

创新的含义包括两个方面：第一个是创造新的，从无到有；第二个方面是革新，即在原有的内容上加以改进。

创新是在重复的进行模仿借鉴而产生。但模仿借鉴不是创造，因为模仿的每个作品都是他人的成果；模仿借鉴是学习、提高自己创造能力的阶段性过程，但不能将他人作品作为设计的宝典。因为如果只知模仿或借鉴，只能说是抄袭，则自己永远不会真正的设计，也就没有创造、创新的能力。而创新应该能通过模仿他人的作品，提炼出他作品的精华，形成自己的创新。

要创新，就要不断的模仿、借鉴，从中吸收别人的经验，然后借助借鉴的桥梁达到创新的目的；而要想进一步的提高创新能力，应该模仿、借鉴各种优秀作品，如在网页效果图的类别和风格各式各样，有门户网站、单位网站、公司主页、个人网页、论坛、购物网站等，各种类别的网页都是很好的模仿对象。

学生通过前期的模仿、借鉴的过程，融入自己的思考和组合，具备了一定的构思，进而发散思维，展开想象，达到创新目的。实践中首先分析网站主题、内容、表达的信息、框架，栏目，采用头脑风暴法展开联想，在开放的氛围中想象，进行取舍，修改、组合，根据主题确定网站风格，构思网站元素，并用思维导图绘制网站效果图；形成新的网站作品。

四、该模式各阶段的关系

模仿、借鉴与设计创新是相辅相成，缺一不可的辩证关系。其中模仿是起点、是入门。有了模仿这第一阶段，经过鉴别、提炼，在比较基础上进行借鉴、创新，实现由“仿其形”到“仿其神”的升华。在模仿中融入自己的构思，就达到了借鉴的程度。借鉴是吸取精华的过程，是激发创作灵感的过程。当然，该教学模式的最终目的是创新，模仿、借鉴要能达到举一反三，才能为后续的创新打下基础。基础在模仿，借鉴进阶有赖于借鉴，成果靠创新。模仿—借鉴—创新的过程本身就是一个设计的过程。

五、结束语

对于中职计算机专业的学生来说，相当多的学生没有设计基础，对设计特别害怕，谈“设计”色变。我们根据相关现代认知心理学的理论，同时针对学生特点，如果通过的简单的动作训练很难习得相应的智力技能。因此我们因材施教，在教学中提出了“模仿？借鉴？创新”的学习模式。该模式可以逐步引发他们学习的兴趣和积极性，从而增强自信心，在模仿中增强自己的审美观，在借鉴中提高分析、归纳能力，在创新中学会发散思维，创造网站作品，进入到“成功导向更加成功”的正反馈循环。

参考文献：

1.白素芳：《欣赏·模仿·借鉴·创新——FLASH动画设计四部曲》，载《内蒙古教育》，2016年06期

2.程义：《浅谈设计中的模仿与创新》，载《计算机科学》2010年第7期

3.杨启亮：《课程与教学变革中的模仿与创新》，《教育发展研究》2007年11期.

（作者单位：广西南宁第六职业技术学校）