新课改下的数学课堂教学反思

李梅

摘 要：在当前教育改革和发展的背景下，数学教学应该如何发展才能更好地适应新课改的发展。教师的职业需要专业化，教师的专业发展是不可或缺的，它最为便利而又十分有效的途径是教学反思。首先，要对教学目的进行反思；其次，要对教学程序及教学策略的选择进行反思；最后，要对数学课堂教学实施后进行反思。只有经常自我反思，教师和学生才能有较快的提高和发展。本文回顾了传统教学模式的弊端，并针对新课改下新的教学模式进行了探讨。

关键词：数学教学；思维模式；评价方式

数学学科是基础教育中的一门重要学科，其在学习中的必要性和重要性不言而喻。但是在具体的教学过程中却长期存在着老师教得苦、学生学得很累的现象。在数学教学的课堂中存在着学生心理素质不好，惧怕上数学课的现象，直接影响了数学教学的进行。在当前教育改革和发展的背景下，教师在数学教学中如何提高学生的教学效率，有效地开展数学教学，怎样从传统的数学教学模式中走出来，在新的教育教学的理念指导下，去创设一种新型、有效、科学的教育教学模式，就成了新课改下更好地开展数学教学的关键。

只有及时进行反思，方能把教学提高到一定的教学层次，也就只有这样才可以真正地体现新课改的思想。反思不是单纯的事后行为，还包括事前和过程中的反思。

一、对教学目的进行反思

新课标理念要求教师从片面注重知识的传授转变，人们往往认为数学教学仅仅是公式公理的解说与运用，其实不然，数学课堂也有其自身的特点和魅力，数学知识的建构、数学技能的形成、数学能力的发展、数学思想方法的渗透、数学知识产生的过程体验等，都是数学教学的目的。因此，在教学设计中要认真分析教学内容，确定多个教学目的，有的是主要目的，有的是次要目的；有的是直接目的，有的是间接目的，设计时要统筹把握。

二、对教学程序及教学策略的选择进行反思

反思知识展示的顺序是否合理，选择的教学策略是否恰当，例题与习题的搭配是否符合教学目的的要求，采用的媒体是否真正发挥辅助教学的目的，为什么要这样设计教学程序，为什么要选择这样的教学策略，等等。

三、对数学课堂教学实施后的反思

主要是对教学效果评价的反思，如何改进教学设计的反思。那么应该如何才能够在教学的过程中发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性，笔者应该从以下几个方面入手：

1.在教学过程中要激励和尊重学生多样的独立思维方式

在数学学习的过程中，只有形成了创新意识和学习能力，才能够真正地学习好数学。因此，在数学教育过程中，不仅要使学生学会固定的运算方法，形成熟练的技能，更要注重培养学生的思维能力。思维能力的形成固然需要教师的培养，但是在学生思维能力的培养过程中，一定不能够用老师的思维限制学生的思维。这就要求在数学教学过程中，老师要做到鼓励和尊重学生自身的、多样性的独立思维方法，让学多想、感想、敢说、敢做，让学生敢于发挥的思维并在实践中检验自己的思维。但是在这个过程中并不是对学生的思维不加限制和引导，而是要对学生的思维进行引导并注意传授给学生科学的思维方法，真正让数学学科成为理性沟通与思考问题的重要工具。

2.理清高中数学课堂教学的目的

数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。

学生是数学教学的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要正确地认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到充分的发展；要关注学生的学习过程，不仅要关注学生观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力的发展，以及运算、空间观念、统计、解决问题等数学能力的发展，更要关注学生在情感、态度与价值观等方面的健康和谐的发展；特别是学生的整体意识、主体意识、效率意识、应用意识、创新意识的发展。

3.让学生在数学学习的过程中感受到数学的实际作用

反思：《数学课程标准》提出我们必须实施开放性教学，让学生有更大的学习空间和更多的思考余地。然而审视这节课，学生在课堂上表现得“轰轰烈烈”，可是学生却并没有获得知识。在开放式的教学中，我们把过多的注意力集中在学生的主动学习上，忽视了对学生参与学习的深度的把握，特别是忽略了对学生参与的实际可能性的分析，以为只要给学生开放的学习空间，让学生畅所欲言，这样学生就会主动地掌握知识，忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。教师在课堂上应该放开手脚，当点拨时还需点拨，当讲授处还需讲授。

4.重问题情境，让学生亲近数学

（1）创设动画情境；

（2）创设生活情境；

（3）创设故事情境；

（4）创设游戏情境；

（5）创设实践情境。

一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。

四、结语

当今社会，科学技术迅猛发展，而数学又是基础学科，所以现代社会的发展需要数学文化的广泛传播，更需要大量的数学人才。这就需要广大数学教师的不断努力，在数学教学的过程中一定要转变教学观念，让学生成为学习的主体，积极提高学生的学习积极性，充分培养学生的自主思维能力。当然，数学教学的发展不仅需要广大师生的努力，还需要教学体制的改革。相信随着新课改的进行，我国的数学教育会取得更好的发展。

参考文献：

1.黎湘兴.新课程背景下教师教学的反思途径.

2.付彩芹.新课程高中数学教学反思.

（作者单位：广西柳州市第四十五中学）