“一石击起千层浪”

陈彩娟

记得三年级执教《陶罐与铁罐》最后一课时，在总结全文的时候，我给出的思考练习题是以小组的学习方式让学生谈谈学完了课文，你有什么收获和感受？学生们分成小组展开讨论，我也像以往一样到各小组去巡视、辅导。

“我学会了文中的生字词，知道了‘奚落的意思，就是用尖酸刻薄的话说别人的坏处或缺点，使别人丢脸。”后进生赵刚伟冲着我说。“对，我也学会了！”有几个男生也这样说。我皱了一下眉头：“仅此而已吗？”“我知道铁罐很骄傲，很傲慢。像这样的行为，我看不起他，轻蔑它。”朱敏自信地说。“老师，我也想到了陶罐，它很谦虚，还很关心朋友，我们应该向它学习。”班长朱青青紧接着说。正当大家表示赞同的时候，突然“调皮鬼”姚杰站起来说：“我跟青青不一样，我喜欢铁罐。因为它全身坚硬无比，它的用处可大了。”听了姚杰的发言后，学生们都把手举得更高了，教室顿时沸腾起来，有的站了起来，有的离开自己的小组和其他小组的成员讨论了起来。大家在讨论着自己喜欢的对象和见解。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是我用手在空中向下压了压，示意安静，说：“同学们，你们到底喜欢谁？请你们有秩序地发表自己的见解，并说明理由。”

“铁罐确实有资本骄傲，它凭着这个‘坚硬无比的优点，可以骄傲一下，炫耀一下。”赵淋兵神气地说。很显然他已经把自己也融入角色之中了。朱敏马上就提出反对意见：“我觉得不妥。你看，铁罐最后的下场不是很惨嘛。它不应该嘲笑铁罐，没有一个人是完美无缺的，每个人身上都存在着优点和缺点。”紧接着，朱煜浩反驳说：“是啊，你们看陶罐它多谦虚啊，他懂得要和睦，要尊重，所以最后它出土成为文物了。”这个时候赵淋兵“唰”地站了起来，说：“谁说陶罐谦虚了，它还不是和铁罐争辩，说它自己生来就是盛东西的……这也算谦虚吗？这是炫耀。”就这样你来我往的，下课铃声响了。但是作为教师，我并没有急于下结论，而是引导学生在课后去思考：凭着自己的长处就可以去嘲笑别人了吗？陶罐在争辩，它也是在炫耀吗？请同学在课后再好好研究和讨论。

回到办公室，我沉思着：上一节课真可谓是“一石击起千层浪”。学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。回想以往的教学，真是“赶鸭子、填鸭子”式。新课程中反复强调要让学生自主学习，以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，教师只是课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。在课堂上，要体现开放式的教学思想。开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。

总之，新课程、新理念引导下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践……

学生前进的道路，该怎样走，应该由学生自己去选择，我们教师只需为他们照亮前行的道路。

（作者单位：浙江省温岭市大溪麻车屿小学）