试析运用信息技术进行名著阅读教学的意义和方法

郭凤丽

摘 要：运用信息技术进行名著阅读教学，可以激发学生的阅读兴趣，拓展阅读空间，丰富阅读形式，提高阅读效率，是培养阅读能力的重要途径。本文在分析信息技术运用意义的基础上，浅析了在名著阅读教学中运用信息技术的具体方法，具有一定的理论和实践价值。

关键词：信息技术；名著阅读；课堂教学

中学课标明确指出，阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验，培养学生探究性阅读和创造性阅读的重要途径。而阅读教学与信息技术的整合成为开启阅读教学的一把金钥匙。运用信息技术，让多元的信息与语文的人文性相碰撞，有效地培养了学生获取信息的能力，改变了学生的学习方式，全面提高了学生的语文素养。现代信息技术成为阅读教学的重要推动力。

一、运用信息技术进行名著阅读教学的意义

运用信息技术进行名著阅读教学，是在初中语文教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法和文学名著阅读内容有机结合起来，培养学生的人文素养，熏陶精神情感，塑造人格品德，完成名著阅读教学任务，实现语文课程的教学目标。因此，在名著阅读教学中运用信息技术，具有极其重要的作用：

1.运用信息技术，激发阅读名著的兴趣，养成良好的阅读习惯

“兴趣是最好的老师”，在初中语文课堂中利用信息技术，进行名著阅读教学，可以充分利用网络形象丰富的信息承载以及不受时间、空间限制的优势，营造阅读氛围，更快捷、直观地展示给学生具体、生动、形象的内容，这有益于引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯，拓宽学习视野，培养学生的观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力，使学生在轻松愉快的环境中接受教育，提高学生的学习效率。

2.运用现代信息技术进行名著阅读教学，开阔学生的阅读视野

课外阅读是课内阅读的延伸，名著阅读仅仅利用课上远远不够，必须课内和课外相结合。在名著阅读教学中，构建课外网络阅读平台，指导学生在网上分类（作者、主题、主人公、体裁）搜集名著资料，然后进行自由阅读、专题阅读、分类阅读，开阔阅读视野。

3.运用信息技术自由阅读、异地交互，提高名著的阅读效率

在语文阅读教学中，根据学生个人的知识技能和生活规律的不同，安排读书的时间、读书的品位、对名著的理解、对人物的认识等也存在着很大的差别。而网络最大的优势是它不受时间和空间的限制，可以照顾到学生的这种个体差异。利用网络同学间可以美文共赏、合作学习，异地交互感悟、认识、观点，为学生展示了自由合作的阅读空间，提高了阅读效率。

二、运用信息技术进行名著阅读教学的方法

1.在语文常态课中，运用信息技术，营造阅读氛围，激发学生阅读名著的兴趣，养成良好的阅读习惯

（1）制作图文声情并茂的名著课件，用呈现的生动的人物形象、优美的画面、美妙动听的背景音乐，营造阅读氛围，激发阅读兴趣。

（2）利用网络中形象可感的声像资料，创设生活情境，引导学生，了解背景，走进文本，主动阅读。

（3）运用信息技术，通过观看文学栏目《开卷有益》《百家讲坛》《美文共赏》《子午书简》等，初步感知文本，使名著阅读收到事半功倍的效果。

然后在老师指导下积累阅读资料，写下阅读心得感悟，养成良好的阅读习惯。

2.在语文常态课中，运用信息技术，举办形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提升文学素养，提高道德修养

语文阅读活动：

（1）课前5分钟演讲。

（2）一天一词一句积累展示。

（3）“文学天地”黑板报。

（4）“七彩文学”手抄报。

（5）观看开卷有益——《茶馆》《安娜·卡列尼娜》。

（6）“名段名篇”鉴赏会。

（7）观看电视栏目《中国文学名家——巴金》。

（8）故事会——口语“复述”练习。

（9）观看子午书简——《朋友》《跟沈从文学作文》。

（10）书香浓浓伴我行——读书人是否是幸福人辩论会。

（11）观看百家讲坛——《红楼梦八十回后真故事》。

（12）观看“读书”栏目——《老人与海》。

（13）我最喜爱的文学名篇交流会。

（14）我喜欢的名著，我推荐。

（15）“文学名段”朗诵赛。

（16）“文学家和他们的作品”交流会。

（17）我心中最具魅力的文学形象。

（18）让我最感动的文学故事。

（19）让我印象最深刻的文学情节。

（20）课本剧《水浒传》表演。

通过这些阅读活动，学生对阅读到的文学名著进行再创造，又以语言表达和文字的形式呈现出来。这不仅加深了学生对名著的记忆和理解，而且也提高了学生的写作能力、语言表达能力、理解能力、文学鉴赏能力等，是综合知识内化的一个过程。在这个过程当中，不仅丰富了学生的文学底蕴，还净化了学生的灵魂。

3.在语文常态课中，运用信息技术，把“高效阅读”“电视文学栏目”“名著电视剧”引进课堂，充实并丰富传统语文课

（1）运用信息技术，把高效阅读引进常态语文课中，提高阅读效率。

比如在讲《父母的心》时，把高效阅读中的计时器、复述课文、记叙文速读程序等方法引进常态语文课。在整体感知环节，让学生带着任务去速读，奔着目标去速读，逐步提高阅读效率。讲完后，把高效阅读的“反思感悟”引进课堂，让学生联系实际谈启示和收获……这些方法使学生的阅读由被动变为主动，使名著阅读收到了事半功倍的效果。

（2）运用信息技术，把电视文学栏目引进语文阅读课，实现深层阅读。

运用信息技术，充分发挥媒体的作用，在阅读课上把读名著与文学评论结合起来。如《开卷有益》《百家讲坛》《美文共赏》《子午书简》等栏目中的文学评论家对文学名著的解读很到位，丰富了学生对名著背景的了解，深化对作品的理解和认识。在语文阅读课上我们多让学生欣赏这些文学栏目，学生在自己初读的基础上，加上这些名家的指点，会更深入地理解原著。

（3）运用信息技术，把“名著电视剧”引入到“名著推荐与阅读”中，激发学生阅读名著的兴趣，提高对“名著推荐”的学习效率。

比如在学习名著推荐《西游记》《水浒传》时，让学生先观看了《开卷有益》中的专家点评，然后播放电视剧中最精彩的几集，学生对名著的理解点面结合，从人物形象到思想内涵，有了自己对作品的深入领会。

实践发现，在初中语文课堂中利用信息技术，进行名著阅读教学，可以给课堂注入新的生机和活力，丰富教学形式，培养学生良好的语文素养，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，培养学生的创新精神、学习能力和实践能力，使每一个学生获得最大限度地发展，也让学生的阅读由被动变为主动，由活动带动了学习，使阅读教学起到了事半功倍的效果，从而真正提高语文课堂效率和语文教学质量。

参考文献：

1.张献礼.初中语文名著阅读教学研究[M].西南师范大学，2005.

2.杜鹃.初中生课外阅读的问题与对策[M].华东师范大学，2007.

3.徐玉琴.初中生文学名著阅读教学初探[M].上海师范大学，2007.

4.王群.名著阅读教学浅谈[J].文学教育（上），2007（01）.

5.施德军.通过名著阅读提高学生语文素养[J].文学教育（上），2007（07）.

6.张葵.文学名著作品阅读优化教学策略初探[J].商情：教育经济研究，2008（01）.

（作者单位：河南省鹤壁市淇县朝歌镇初级中学）