浅谈小学数学教学中环境教育的渗透

周洁

摘 要：教学中如何对学生渗透环保教育是我们每一个教育工作者的重大责任。教学中如何对学生渗透环保教育是摆在我们每一个教师面前且值得深入探讨与实践的重大课题。环境教育是中小学教育的重要内容。教学过程中，教师应把数学教学与环境教育相结合，使学生学到数学知识，受到环境教育，提高学生的整体素质。

数学课程作为一门特殊的学科，有着极强的逻辑性、科学性和知识性。它源于生活，服务于生活。教师可以根据数学学科的特点，充分挖掘数学课程中的环境因素，结合数学教学内容进行环境教育，实现数学课程与环境教育的整合，使学生不仅学到数学知识，而且受到环境教育，从而提高学生的整体素质。

1.对学生进行环保教育是时代的需要

当前我国的环境污染程度还比较严重，特别是一些工业比较发达的城市，这种污染更严重。严峻的环境危机要求我们在基础教育阶段加强环保教育，而小学教育肩负环境启蒙教育的责任。我们应当充分利用数学教学课堂对学生进行环保教育。首先，教师必须充分认识到环保教育的重要性和紧迫性。不要认为数学中的环保知识不突出，就一带而过。其实，环保教育是学校素质教育的一部分，传授环保知识是为了增强学生的环保意识，提高学生的综合素质。教育应从少年儿童抓起，这样效果会更好些，从少年儿童的成长特点来分析，他们从小接受了良好的教育包括环保教育，从小就会具有环保意识，日后不管从事何种工作，都将自觉地、有意识地按照所接受教育内容产生良好的行为，有益于环保事业。

2.吃透教材，努力挖掘环境教育因素

在小学数学教学中渗透环境教育， 并不是提倡每堂课都要进行环境教育，只有结合适用于环境教育的内容来教数学，才能起到良好的效果。我通过对人教版新课程标准教科书中部分环境因素的收集、整理、分类和研究发现，每册教材中都安排了保护生态平衡和热爱自然的教育内容，现整理如下。

（1）爱护植物意识。①学校花坛里有多少盆花？②同学们种向日葵，棵数和幼苗叶子数量的计算。③同学们植树，求树的棵数。④关于我国花卉品种的计算。

（2）保护动物意识。①有关动物只数的计算。②动物寿命的计算。③动物消灭害虫数量的计算。④动物在自然界中玩耍的图。

（3）保护水源意识。①小猫钓鱼。②计算水中鱼的条数。③动物在水中嬉戏图。

（4）保护耕地意识。解决有关耕地的问题。

（5）节约能源意识。①解决家庭节约用水、用电的问题。②解决节约用纸的问题。

（6）环境知识。①世界上的鸟及动物之最。②中国部分濒危和受威胁动物种数。③植树节（3月12日）、世界环境日（6月5日）。④我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。⑤一公顷森林，一年可滞尘约32吨，一天可从地下吸出约85吨水。⑥生产2000张贺卡要消耗一棵3米高的树；据调查，北京市每年圣诞节至春节的贺卡量达3000多万张，相当于砍伐10年生树木1万多棵。

（7）环境行为。①以学生参加植树活动为背景的计算题和要解决的问题。②以学生收集易拉罐和矿泉水瓶为背景要解决的问题。③以统计方法调查各地降水量、家庭用电用水的问题。④以收集废电池为内容的计算和对数的认识。⑤以环保小队开展环保大行动的计算及问题。⑥以节约用水为内容的问题。⑦以节约用纸为主题的实践活动。

3.环境教育目标循序渐进

数学学科要认真贯彻学校环保教育计划，明确数学学科在环保教育中的意义与作用，在数学课程中有机渗透环保意识的教育。

（1）低年级（一、二年级）。侧重于了解简单的、初步的环保知识。如通过对图形、物体、动物的认识，对有关环境的简单应用题的学习，适时开展游戏与实践活动，让学生体验环境的美，培养学生爱护环境的意识。

（2）中年级（三、四年级）。侧重于了解或理解基本的学科知识，学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题。如通过考察自然和人工环境中的物体来学习数学中的一些概念和掌握简单的数据整理、统计与运算技能，从而认识数学与环境的密切联系；通过亿以内数的学习，使学生了解我国人口状况，增强学生的危机感、紧迫感与责任感。通过有关环境方面应用题的教学，让学生解决相关的实际问题。

（3）高年级（五、六年级）。侧重于培养学生的环境意识、环境态度、环保价值观以及运用数学知识解决环境问题的方法和技能，同时进一步扩大思想教育范围，使学生受到环保教育。例如，通过统计材料可以发现我国资源虽然比较丰富，但人口众多，人均资源少，从而可以提高学生对合理开发利用和保护资源的认识；通过对“百分数的认识”一节的学习，让学生知道中国人用占世界耕地面积7%的土地，养活了世界上22%的人口，使学生受到国情教育、人口教育；根据第十册教材内容，通过让学生在一个路口统计10分钟内各种机动车辆通过的数量，一方面使学生对交通状况有所了解，另一方面使学生联想到汽车尾气造成的污染，提高学生对数学知识与实际生活相联系的认识。

4.通过实践培养学生环保意识

一切真理和理论均来源于实践，实践在教育教学中具有重要的作用和地位。同样，想要培养学生的环保意识，必须充分发挥实践的作用。在小学数学教学过程中，教师必须注重将理论和实践相统一，促使学生在数学实践过程中不断增强自身的环保意识。

（1）充分运用环境节日。环境节日是培养学生环保意识和能力的重要机遇，如每年的植树节、世界环境日等，可在这样的环境节日中组织小学生开展活动，促使学生参与环境保护活动，在实践中培养学生的环保意识，引导学生充分运用数学教材中的相关知识解决活动中所遇到的一切问题。

（2）结合实际生活锻炼学生。在小学数学教学过程中，教师要保证环保教育内容来源于学生生活。比如，教师可以让学生计算自己每天会产生多少废物，在学生计算正确以后，鼓励学生开动脑筋，找到减少废物的方法。教师还可以组织学生座谈，对废物进行分类，明确哪些废物可以重新回收再利用，如何再利用。通过这样的形式来引导学生，教会学生在日常生活中应用数学知识的方法；并且对学生进行引导，促使学生在日常生活中积极思考。教师还可以鼓励学生将可回收利用的废弃物带到课堂上，教师与学生共同制作学具，对废弃物进行充分利用。这样不仅能够从本质上提升数学教学水平和效率，更可以培养学生的环保意识。比如，在教授学生认识长方体和正方体的过程中，教师可以让学生在前一天回家收集正方体和长方体的废弃物，如火柴盒、牙膏盒、药盒等，将这些废弃物作为学具加以充分利用。

在小学数学教学过程中，通过渗透环保意识，不仅能提升学生的环保意识，更能培养学生的环保技能，对我国的环保事业能起到积极推动的作用。

参考文献：

[1]徐丽霞.在有效数学活动中体现数学教学本质[J].文理导航（下旬），2014，（5）.

[2]丁锦华.构建小学数学教学的绿色环境[J].教育实践与研究，2003， （7）.