基于新课标的高中物理实验教学的创新路径

陈小敏

摘 要：物理作为一门以实验为基础的自然科学，其实验在物理课程中占据重要地位。新课程标准指出，在高中物理教学中，教师应将培养学生的科学探究能力和实验操作能力作为物理教学的首要任务，致力于在激发学生物理学习兴趣的同时，提高学生的思维能力和创新意识。但就现阶段高中物理教学现状来看，我国高中物理在实验教学方面仍旧存在一些问题。本文即结合自身教学经验，分析当前我国高中物理教学现状及其中存在的问题，并提出新的解决思路。

一、当前高中物理实验教学现状及其存在的问题

1.对实验教学的重视度不够

随着我国教育事业的蓬勃发展以及新课程改革的不断深入，我国在教学设备上的投入也随之加大，尤其是在购置物理实验仪器设备上。尽管大多数学校在实验仪器方面都进行了不小的改善，但仅仅只注重硬件设施而轻视实验设备的购置，使得在具体的物理实验操作过程中，由于实验设备不齐全、实验器材数量有限，导致大多数学生缺乏动手操作的机会。这一现象不仅不利于调动学生学习物理的动力和提高学生的动手操作能力，还不利于培养学生的探究能力和创新意识。

2.重理论而轻实验

在实际的物理教学中，受传统教育观念和教学方法的束缚，大多数教师仅仅只注重孤立的教材知识的讲解，只是单纯地向学生讲述实验原理，让学生死记硬背实验内容，而不注重实验课程的开设。这极易使学生产生思维定势，不利于开拓学生的思维和提高学生物理学习的效率。

3.实验教学方法滞后

在当前的高中物理实验教学中，大多数教师由于对实验教学的认识和了解不充分，对实验教学的重视度不够，在设计实验教学方案时花费的时间较少，导致实验教学方法滞后，实验教学模式过于僵化，没有将物理实验教学的基本原则充分体现出来，也没有从根本上提高学生的实验技能水平。由此可见，这种教学模式不仅不利于提高学生发现和解决问题的能力，还会在一定程度上阻碍学生创新思维的形成。

二、新课改下高中物理实验教学的创新思路

1.充分发挥实验教学在物理教学中的重要性

物理作为一门理论性与实验性并重的学科，其问题大多是抽象难懂的。而实验教学能够将书本中抽象的知识点更加直观、具体地展现在学生面前。为此，在高中物理教学中，教师应充分认识到实验教学的重要性，将实验的功能真正发挥出来。

例如，在高中物理必修1“用打点计时器测速度”这一实验中，教师可首先将学生两两分组，然后进行这样的实验：A同学手拿一只彩色画笔，B同学牵动一条宽约1cm的长纸带，使纸带在A同学的笔下沿着直线缓慢向前移动。此时，B同学按照一定的时间间隔点击纸带（如每秒1次或每秒2次），比较一下A、B两位同学谁牵动纸带的速度变化最小，要求说明相邻两点的距离与牵动纸带的速度有什么关系。

2.将理论教学与实验教学相结合

与初中物理相比，高中物理较为难学。在高中物理课堂教学中，教师如果只是单方面地对教材进行讲授，而不注重实践，那么即便教师将物理知识讲得再通透，也很难使学生真正理解并掌握相应的物理知识。因此，采取实验教学极为必要。通过开展实验教学，将物理中抽象的知识结合实验展现出来，不仅能够吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，实现师生之间的互动，还能培养学生的思维能力和探究能力，提高学生物理学习的效率。

3.改进物理实验教学模式，培养学生的实验能力

在高中物理实验教学中，实验教学模式的先进与否，也会在一定程度上影响学生的学习效率及教师的教学效果。这就要求高中物理教师在课堂教学过程中，应本着培养学生实验能力的原则，加强对实验教学的重视，认真设计实验教学方案，不断改进实验教学方法，真正做到以学生为教学主体，从而在培养学生发散性思维和集中性思维的同时，增强学生发现问题和解决问题的能力，锻炼学生的动手操作能力，提高教师的教学质量。

参考文献：

[1]刘建华.新课标下高中物理实验教学方法的探讨[J].读与写（教育教学刊），2015，12（7）：84.

[2]迟元宏.关于新课标下高中物理实验教学对策的思考[J].成功（教育），2013，（24）.

[3]张绍虎.高中物理实验教学创新的点滴体会[J].中小学教学研究， 2009，（5）：43-44.