以情激趣，提高教学质量

娄政英

笔者从事初中英语教学多年，深感英语学科难教，费时较多，收效较低，学生厌学。究其原因，初中生不爱学英语的关键是他们对英语没有兴趣。长期的教学生涯，让我信奉一句话：兴趣是最好的老师。

一、创设情境，激发兴趣

教师在教学中应该针对学生的特点和教学内容，采取灵活多样的教学方法，利用学生的好奇心，把握机遇，创设良好的课堂教学气氛，激发学生的求知欲。教师课前应充分熟悉教材，在备课中预先设定情节，教学环节应注意趣味性。教学中以问题为契机，引导学生自主思考，激发学生的英语学习兴趣。因此，教师要提高课堂效率和教学质量，让学生取得良好的学习成绩，就要使课堂气氛充满趣味，牢牢吸引每个学生。课堂教学过程能做到形象、生动、活泼，学习氛围轻松、浓厚，自然会使学生乐学、爱学，从而激发他们强烈的求知欲。

在英语课堂教学中，我十分注重创造自由、宽松的课堂氛围，使学生的个性和潜能得到充分释放。比如可采用交谈的方式与学生对话。在课堂教学中，教师应改变原有死板的教学模式，确定灵活多样的课堂教学模式，注重引导学生自主探索，大胆发言，各抒己见。在合作学习中，同学间应该互相借鉴、取长补短。

二、培育感情，相互沟通

和谐融洽的师生关系是教与学顺利进行的保证。亲其师才能信其道，学生喜欢哪位教师就爱学哪门学科，学习效果也就越好。教师的关心和无声的鼓励，学习效果自然达到最佳，学生的主动性也能得到充分发挥。如果没有良好的师生关系和学生主动参与的意识，而是死记硬背、生搬硬套，学生根本无法体会语法的奥妙和意境。这就需要教师在教学中投入感情，构建良好的师生关系，与学生一起探讨、实践。只有这样，学生的学习兴趣和信心才会大增，并能主动探索、获取新知识，积极开展交流与合作。

随着电脑、手机的普及，我把我的QQ号、邮箱、微信号都告诉了学生，以便分享学生的喜、怒、哀、乐。特别是对于学习较差的学生，我更是倾注了满腔心血，一字一句，一言一行无不关怀备至。网络中，学生向我诉说学习英语的困惑。如难记的单词、费解的语法、最不爱做的作文……对于他们的困惑，我一一解答，真诚地建议。从他们和我的对话中，我感觉到了学生的真诚。更有几个差生主动提出组成一个课外英语学习小组，让我定时给他们提出要求，布置作业。一段时间后，他们的学习成绩大为改观，在课堂上也逐渐变得活跃起来，练习的正确率越来越高。

三、情感鼓励，提高信心

自信心这种非智力因素对人的学习、研究等智力活动有着重要的影响，缺少自信心的人会低估自己的能力，易消沉，降低学习效率。教师应该将提高学生的自信心作为工作中极为重要的部分。在教学中，教师要以自己坦率而真诚的言语来影响学生，努力为学生营造积极向上的学习氛围，使他们在课堂上敢于表现自己，只有这样，才能培养他们良好的学习习惯，激发他们的学习兴趣。

教师要善于发现学生的优点，当学生独立思考、提出与众不同的见解时，要及时给予赞扬与鼓励。这是提高学生自信心的最好方式。比如：对于回答得好的学生，可以用“Very good！”（很好！）、“Great！”（好极了！）加以表扬；对于表现一般的学生，不能训斥或冷嘲热讽，可以用“well done”（不错）、“Good”（好）来鼓励他们，激发他们的学习兴趣，让他们感觉到自己并不是一无是处，只要肯继续努力，就会取得进步。

四、激励学生，体验成功

成功能激发学生强烈的学习愿望。那些在学习中没有或很少体验成功的学生，很可能会失去在学习上取得成功的愿望。开展形式多样、丰富多彩的语言实践活动，如猜英语单词、讲英文故事、做英语对话游戏、办英语板报和英语演讲比赛等，鼓励每位学生都参与其中，充分表现自己的风采。这样每名学生都会精心准备，为成功举办活动竭尽全力。

在英语课堂上，直观教学显得尤为重要。学校的教具不一定能完全适用课堂，我就让学生自己动手制作相关的用具。对教学中所要用到的资料，提前布置学生准备，可以自己制作，也可以小组合作。等到上课时，让他们在课堂上展示自己的劳动成果。这样，在课余时间，学生都怀着极大的兴趣投入到制作教具的活动中，每个人都期待着自己的作品被教师认可。开展这项活动，其意义已经超出活动的本身，它会让学生在制作中自主学习，在预习新课的同时，体会到成功感，而这种成功的喜悦能够极大地激发他们学习英语的兴趣，使学生爱上英语课。那些成绩较差，但又有实际动手才能的学生，更是乐在其中。

情感教育在初中生的英语学习中有着独特的作用，关注学生在学习中的情感态度，运用情感因素培养学生的学习兴趣，养成良好的态度，从而激发他们的自信心。因此，广大教师应该深入学习，适时调整教学策略，改进自己的教学方法。重视情感教学在学习活动中具有的重要作用，做到知识传授与情感教育并举，两方面协同作业，最终达到提高教学质量的目的。