浅谈如何提高中职英语教学效率

贺瑞霞

【摘 要】如何使英语课堂教学变得更加高效，如何在英语教学中做到有效教学，如何呈现出更加高效优质的中职英语课堂，在新课程改革的理念指导下，针对新教材的新特点，本文在课堂教学实践中做了如下尝试。

【关键词】新课程标准 提高教学效率

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0021-02

中职英语新课程标准虽然减少了英语课堂的教学时间，但是在英语教学实效性和应用性方面对教师提出了更高的要求。课堂是学生获取信息的主要途径，是提高学生能力和培养学生思想观念的主要渠道，也是教师教授文化知识最重要的教学阵地，。为了提高中职英语教学效率，增强学生的学习效果，提高学生的英语学习积极性，当今中职英语教师应做到如下几点：

一、新课导入要精彩

俗话说，好的开始是成功的一半。中职英语课堂教学也是如此。导入是新课的开幕曲，是一节课的重头戏之一。能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望，进入“我要学”的良好学习状态，将直接影响着一节课的成败。因此，我们要重视新课导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常见的导入方法有很多，如名言警句、奇闻趣事、幽默笑话、时事新闻等等。在此，需要注意的是，可以将导入看成是一个情景剧，将老师看成是其中的主角，教师要设法扮演好自己的角色，动作、表情表现要真实、生动，以此来充分调动起学生的兴趣，将学生的注意力快速的吸引的课堂教学中来，从而为高效课堂的实现做好铺垫。

二、运用“交流一互动”教学模式进行英语课堂教学，提高教学效率

1.引入小组讨论的课堂教学模式，提高课堂效率。小组讨论是“交流一互动”的主体，教师应改变过去领着学生分析教学内容的传统模式，通过设计一项任务或问题，让学生在一种真实、复杂、具有挑战性的开放的学习情境中，成为学习活动的主人。小组一般由4名（优等生1人，中等生2人，差生1人）程度各异的学生组成。通过小组合作学习，能使学生通过激烈的思想碰撞和交流，相互建立自信心和合作意识，帮助教师摆脱做反复无效讲解的困境。讨论后让每个小组派代表讲解讨论结果，老师做适当的补充和说明，这样可以在迅速抓住学生的薄弱点和遗漏点的同时充分了解学生的困惑，帮助教师适时调节教学方法和内容，大大的提高了学生的学习效率以及教师的教学效率。

2.用多种评价的模式，提高课堂效率。在小组与小组之间进行交流学习后，教师应按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。而课内练习不仅是学生巩固知识的必要环节，也是检测教师教学效果的有效手段，教师可以及时运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同方面对学生进行检测。在学生自练的基础上，让其互评、互议、互批、互改，对其中所出现的代表性问题，教师也不要急于讲解，而是采取全班讲座的形式，通过学生互评、师生互评等手段来解决，以此可以加强学生对此类问题的印象，从而达到彻底解决问题的目的。“交流一互动”教学采用当堂检测教学效果的方法，反馈迅速，校正有效，有利于教师真正提高英语教学质量。

三、利用现代的网络资源提高课堂效率

教师应充分利用网络资源的优势，拓宽知识的外延，适当增加课堂教学的容量，提高学生兴趣，扩展学生的视野。网络在英语教学中是学生获取学习内容和学习资源的有效工具，是教师创设教学情景的有力手段，是师生进行协商学习和讨论学习的主要通讯中介，是我们进行知识建构和创作的实践途径。网络教学就是充分运用丰富的网络资源，让学生在听、说、读、写、译等交际实践活动中发展语言的综合运用能力。教师通过下载时事新闻，时新的听说读写材料来充当课堂的辅助教学材料，以此可以大大提高学生的听说读写的能力和猎取课外知识的能力。例如，老师可以从网上下载一些最新的教学资料，把资料发给学生，在学生观看视频、阅读材料的时候，教师给予适时的讲解，让学生既了解了课外知识，又感知到了地道的英语，而且还极大地调动了学生的积极性。网络教学是以学生为主体、以教师为主导的教学手段，在这一过程中不仅可以突显出学生个性化的学习特点，而且呈现出了师生共同建构和协助合作的学习过程，最终可以促使学生全面发展的一种全新高效的教学模式。所以，随着科技的发展和英语新课程改革的进一步深化，网络资源的教学优势及其重要性可见一斑。如若能够将网络教学和我们的正常教学内容有机的结合起来，一定可以增加学生的学习兴趣，并且有效的提高中职英语课堂的教学效率。

四、教师在新教材的教学中应注意的几条原则

1.无批评原则。在英语课堂上教师不要一味的批评学生，而应多鼓励他们，让他们不怕出错，敢于张口。在这之中，要注意：教师的鼓励要实事求是，要及时有效，要有针对性，这样才能大大地激发全体学生的积极性，从而提高课堂效率，让学生爱上英语学习。

2.调动学生的课堂激情。鼓励学生大声地回答问题，大声地朗读，对英语充满激情，同时设法让学生充满对英语的渴望，鼓励每一个学生大声地说出来，这样不仅培养的是学生的英语口语，而且也会使学生的生活态度随之改变，让他们对生活充满激情和动力。

3.教师在英语教学中要时刻进行反思，促进自我完善发展。教师应在教学中进行反思，真正做到立足课堂的同时超越课堂。教师如果能够在英语教学中做到及时恰到好处的能动的反思，一定会使学生们在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受。教学反思只有打破了教学预先的固定模式和套路，才能充分体现出以人为本的理念。为此，教师可以首先进行抓契机点的反思。学生在教学中是能动者，主动者，所以教学中所出现的许多问题情境，偶发事件处理都需要教师进行灵活的反思。其次是对教学环节进行反思，教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思。在每节课结束之前，和学生进行双向反思，共同谈谈本节课的收获、体会，自己的成功之处、失败之处，今后的改进点等等，从而达到师生共同发展的目的。

总之，效益是课堂的永恒追求，中职的英语课堂教学要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能真正构建出一个高效的课堂。