突出轻声词教学 抓句子标点训练——苏教版一年级下册《小松树和大松树》第一课时实录与点评

执教： 安徽省庐江县城关小学 刘彬彬

点评： 安徽省庐江县希望小学 张茂平

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一、在故事情境中正音辨形

1．辨松树大小 创童话情境(0分0秒～3分24秒）

点评：用道具和想象创设童话课堂的情境，一年级孩子的求知欲和兴趣一下子被调动起来。在故事的情境里学习课题中的生字，并通过字形的大小引起学生注意两棵松树的大小，理解后通过朗读内化吸收。故事里的“小松树”就是因为不能认清自己的大小而盲目自大。弄清松树的大小，是学生理解故事内涵的重要环节。

2．绘声绘色讲 聚精会神听（3分25秒～6分45秒）

点评：漂亮的“松树精灵”头饰早已让学生们心痒难耐，学生的心思容易被转移到讨论头饰上去。设置“变身精灵”的环节，一下子就让学生将注意力放到课文的学习中。

3．角色中识字 生活中链接(6分46秒～22分17秒）

（1)角色链接(6分46秒～11分37秒）

张茂平老师

点评：童话里最主要的是人物，第一遍读完故事，必须要知道故事里都有哪些人物，并知道人物之间的关系，对于一年级的孩子们来说，很不容易，老师利用贴图的方式，化抽象为直观。让学生亲自动手去贴，考查了学生对故事内容的理解能力。这是教师课前预设的具有倾向性比较集中的问题。而几次请学生到黑板上去贴，学生贴错位置，这则是在学习中产生的生成问题。在这个节点上，老师没有越俎代庖，而是尊重学生，让学生自己去解决问题，引导学生去读课文的第一自然段和观察文中的插图，将文字与插图的作用有效发挥。课堂教学中，总是会出现很多的“意外”，而这些“意外”恰恰是教师备课时不能预测的状况，巧妙地引导，让“意外”转化为精彩。

（2）递进式学习轻声词(11分38秒～22分17秒）

点评：教师“教”的功能，是在引导学生自己发现问题，教师没有直接地灌输，而是不断地启思。这篇童话故事里有很多轻声词，老师带学生读两个字的轻声词，引导学生自主发现这样的词就是轻声词，并奖励发现轻声词的学生变身“松树精灵”，引发学生思考的同时又让学生保持浓厚的学习兴趣。

由两个字的轻声词到三个字再到五个字的轻声词的教学，由易到难，由老师带读到学生自学，体现了教学过程中由扶到半扶半放再到放手自学的过程。“托”字的教学是重点，作为一类生字，“托”字具有很强的代表性，声旁“乇”是“画变字”的典型代表，“托”的意思容易与“拖、脱”混淆。精妙的动画变字的过程令人过目不忘，用表演的方式不仅能正确理解“托”的含义，更能让学生记忆深刻。

4．抓句子标点训练 读文字感情色彩(22分18秒～36分47秒）

点评：此环节，老师引导学生关注语气词“哇”和“！”，学生谈谈这样的语气词和标点符号表达什么样的情感，并通过朗读读出自己的理解。在指导学生读通句子的同时，读出感情，看起来很难，实际课堂上学生做得非常好。

“很——很——”是这篇课文里语用的训练点。一年级学生对词语的学习理解不应当是词条解释背诵式的记忆，在老师创设的语境中，学生有了语言运用的实践，也打通了学习和生活的联系，内化语文知识，提高学习能力。

戴上象征故事里“松树精灵”和“风精灵”的头饰，与老师一起分角色读故事，更是童话故事课堂上亮丽的一笔，既是对当堂学习的检验和巩固，更具有很强的艺术感染力，能引起学生的情感共鸣，从中产生强烈的情感体验。

二、在游戏愉悦中快乐写字

1．游戏愉悦心情(36分48秒～37分36秒）

点评：关注低年级儿童的生理和心理特点，适当放松，利于学习。游戏的课堂里，一切都是快乐的。课中的韵律操歌曲轻松又活泼，学生既活动了身体，又愉悦了心情。

2．动漫演示读帖(37分37秒～43分50秒）

点评：写字教学中，教师引导学生“读帖—范写—描红—仿影—练写—评点”，纠正坐姿，注意书写习惯的养成教育。并用“变身精灵”的童话情境贯穿始终，使写字教学润物无声、扎实有效。

三、在设疑总结中激活期待(43 分51 秒～45分14秒）

点评：总结本课，回顾课文，引起学生的阅读期待。总评：一年级课本上的童话故事短小、生动、有趣，又富含教育意义，读来朗朗上口，最适合绘声绘色讲出来。然而，要达到绘声绘色讲故事的境界，却并非易事。第一课时需要扫清几大障碍：识字关；读通句子关；理解重点句子意思关；角色表演关等。

本课教学中，执教者重点从两个方面突破教学重难点。①抓住文中轻声词朗读教学，引导学生从两个字的轻声词到三个字再到五个字的轻声词的朗读，由易到难，层层推进。由老师带读到学生自学，体现了教学过程中由扶到半扶半放再到放手自学的过程，使学生掌握了轻声词的朗读方法。②抓住语气词和标点符号的变化，进行阅读训练，使学生掌握了句子的感情色彩。

在写字教学环节，教师根据一年级学生的身心特点，穿插了韵律操的游戏和动漫演示，使学生在轻松愉悦的情境中掌握了书写要领，养成了良好的书写习惯。