人力资本投资对江苏省经济发展贡献率的研究

施书磊，杨 力（.安徽理工大学经济与管理学院， 安徽　淮南　300；.安徽理工大学人文社会科学学院， 安徽　淮南　300）



人力资本投资对江苏省经济发展贡献率的研究

施书磊1，杨 力2
（1.安徽理工大学经济与管理学院， 安徽淮南232001；2.安徽理工大学人文社会科学学院， 安徽淮南232001）

［摘 要］我国经济发展地区之间存在差异，引起差异的原因是多方面的，其中人力资本的差异也是影响经济发展的重要因素之一，提升人力资本有利于促进经济发展，目前对于人力资本提升问题解决仍有漏洞；在梳理人力资源相关理论的基础上分析江苏省经济发展与人力资本投资之间的联系，并对人力资本投资的相关问题提出了建议。

［关键词］人力资本； 经济增长； 资源投资

知识经济时代技术创新与进步对于经济的增长起着相当重要的作用，人作为科学技术发展进步的主体，人力资本的进步影响经济增长的健康发展。随着国家工业化、城镇化的快速推进，经济增长与人口、资源、环境承载能力的矛盾日益尖锐，落后的人力资本状况成为区域经济增长过程中必须突破的制约瓶颈。

一、人力资本理论概述

国外学者对人力资本的定义及研究已有许多种，其中以西奥多·舒尔茨和加里·贝克尔的研究最为典型。舒尔茨认为人力资本具体体现在人的知识、能力和健康等三个方面［1］。在传统的古典经济学中，通常把自然资源、土地、资金这三个方面作为投入要素，但是这对于解释生产力提高以及经济增长已经不够全面了。舒尔茨的研究最突出的贡献就是他提出了人力资本，这在过去往往被人们忽视，进而指出人力资本存量与人均产出成正相关关系，而人力资本的形成是人力资本投资的结果。贝克尔认为所有用于增加人的资源并影响其未来货币收人和消费的投资都是人力资本投资，这其中包括教育支出、保健支出、劳动力国内流动的支出或用于移民入境的支出等形成的人力资本［2］。国内最具代表性对人力资本研究的学者是李玉江在《区域人力资本研究》一文中，他对人力资本的定义是人力资本是通过教育、培训、保健、劳动力迁移、就业信息获取等方式获得的凝结在劳动者上的技能、学识、健康能力和水平的总和［3］。姜言秀在《论人力资本在经济发展中的作用》中提出人力资本对经济发展的推动作用，突出表现为劳动者素质提高带来的劳动生产率的提高［4］。

本文选取江苏省作为样本研究其人力资本投资对经济发展贡献率的增长情况。从教育投资考察，江苏省2001～2014年国家社会在教育方面的人力资本投入量表现快速增长的态势。江苏省作为全国的教育大省，无论在教育水平还是教育成果，在全国都处于领先地位，其人才流动量相对较大，人才种类繁多，优越的经济形势吸引了大量的人才汇聚。

二、模型建立

考虑人力资本对其他非人力资本要素的外部性作用，科学反映投入与产出的函数关系，本文对柯布道格拉斯生产函数进行改进，得出以下模型方程：

（1）式中：Y是因变量代表总产出也可以理解为GDP；K是自变量代表物质资本投入；劳动投入表示为L；人力资本投入表示为H；综合要素用A表示。对应于物质资本、劳动和人力资本的产出弹性分别用系数α、β、λ来表示［5］。将方程（1）两边分别取自然对数，得到以下方程式：

为了更明显的看出物质资本投入、劳动、人力资本水平这几个因素对经济增长影响大小，本文中采用增长方程进行进一步分析［5］，如下所示：

（3）式中各数学式的表示意义如下：ΔY/Y为经济增长率；ΔA/A为综合要素增长率；αΔK/K为物质资本对经济增长的贡献份额、βΔL/L为劳动投入对经济增长的贡献份额、λΔH/H为人力资本在经济增长中的贡献份额，将以上对应值分别与ΔY/Y相除就可以得到以上各因素对经济增长的贡献大小。

三、数据计量及初步计算

（一）经济增长Y

经济增长通常是指在一段相对较长时间段内，一个国家或者一个地区的国民财富（总产出或者人均产出）值的增长情况。本文选用的是GDP，GDP选择的当年价，固定资产投资选取的数值也是用当年价。江苏省2001—2014年GDP见表1。

（二）物质资本存量K度量

经过对其他学者关于资本存量的测量结果研究可以发现，资本存量值得选取，每个学者在研究中选取，总结起来主要有以下四种观点：一种认为资本存量应当采用固定资产原值与流动资金的和来取值；第二种认为是应当用固定资产原值来取值；第三种是认为资本存量可以取固定资产净值；第四种认为资本存量可以取固定资产净值以及流动资金两者的和。本文采集数据为固定资产原值。

（三）劳动投入L度量

从定义上来说，劳动投入可以等同于用实际劳动量，实际劳动量的衡量应该以标准劳动强度的劳动时间为基础，但是在现实数据采集中十分困难，因而本文在劳动投入L度量时，选用历年江苏实际就业人员人数作为劳动投入的代表指标。

（四）人力资本投入H度量

对于人力资本的度量，度量的方法有平均受教育年限法、劳动报酬法、教育经费法等。本文中采用的是平均受教育年限法。从《中国统计年鉴》中可以得知受教育程度的准确分类，本文中在进行教育程度分类时按照文盲或半文盲、小学、初中、高中和大专及以上这5级来进行统计，其中将同级教育中成人教育与普通教育和自学考试取得的学历认为是统一的，没有再进行具体的分级统计同。本文将H 1人群的平均受教育年限设定为1年，这当中包括文盲或半文盲人口即文盲人口、小学辍学以及扫盲班人口之和。H 2表示具有小学文化程度人口数量，将其平均受教育年限定义为6年。H 3表示具有初中文化程度人口的数量，平均教育年限定义为9年、H 4表示具有高中文化程度人口数量，平均受教育年限定义为12年。H 5表示具有大专、大学本科、硕士和博士等学历的人口数量。由于具有大专以上学历人口的受教育年限不好统一，本文中没有具体区分，忽略了这几种学历之间的教育年限差异，统一定义教育年限为16年，根据以上数据源，江苏省人力资本投入H的计算公式如下：

最终结果见表1。

表1　2001—2014年江苏省各要素值

四、实证研究结果

（一）人力资本模型检验

公式取自然对数可得：生产函数中各要素的自然对数值见表2。

表2　各要素的自然对数值

本文中借助了SPSS19.0软件，对样本（江苏省）数据进行多元线性回归分析，从软件输出结果可以看出，本文中的人力资本模型通过检验，显著水平高，R=0.998，R2=0.997，可见具有很好的拟合度，生产函数可写为：

多元回归分析结果见表3。

表3　多元回归分析结果

（二）计算各投资要素对经济发展贡献率

通过计算，可以得知江苏省2001～2014年这些年度内经济增长速度情况和各要素经济增长速度和贡献份额，再根据各要素对经济增长的贡献率计算出各要素贡献率大小，见表4。

表4　各要素对经济增长的贡献率

（三）结果分析

第一，从上述数据可以看出，样本数据期间的江苏省固定资产投入较大，且年度间的增幅较大。这与江苏省的优越地理位置有关，江苏省位于东部沿海地区，优越的发展和国家政策的支持使得该省经济率先发展。

第二，劳动投入（8%）和人力资本水平（38%）对江苏经济发展的贡献率，与固定资产（47%）的相比，显得较低，这就很容易得知人力资本投资增长的幅度与物质资本相比较慢些。也就是说，在江苏省，政府对于物质资本的投资较为重视，人力资本投资也需要提高重视，这对于省内的经济长期发展来说至关重要，甚至会影响到未来一段时间内江苏省的经济可持续发展。

第三，要加强多教育资本的投入，虽然江苏省在教育方面在全国有领先优势，但从近几年的数据来看，教育投入的增长幅度有所下降。

五、对策及建议

（一）重视人力资本投资

人力资本投资和物质资本投资对于经济增长来说都是不可或缺的，正如舒尔茨说的，人力投资的增长能够明显地提高经济增长过程中的工作质量。众多专家学者的研究已经证实人力资本投资与经济增长成正相关关系。因此我们要重视人力资本投资，其对于经济增长的作用不可小觑。

（二）人力资本投资多元化

政府应投资基础教育，要形成对层次，全方位的教育体系。要重视教育投资结构，优化资源配置，制定人力资本投资多元化的政策。

（三）人力资本投资的途径

人力资本投资水平提高的途径主要有以下两个方面，一是对教育的投入；二是区别于正规教育之外的培训。通过加强区域人力资本教育力度，提高人口素质。努力提高各层次教育的质量。强化职业教育培训，重视发展基础和中等教育。

参考文献：

［1］西奥多·舒尔茨.论人力资本投资［M］.北京：北京经济学院出版社，1990.

［2］加里·贝克尔.人力资本［M］.北京：北京大学出版社，1987.

［3］李玉江.区域人力资本研究［M］.北京：科学出版社，2005.

［4］姜言秀，论人力资本在经济发展中的作用［J］.中华女子学院山东分院学报，2002（2）：57—60.

［5］廖冀，唐玉凤.人力资本对湖南经济增长贡献的实证研究［J］.经济地理，2012（1）：41—45.

［中图分类号］F224；F249.27；F127

［文献标识码］A

［文章编号］1671—4733（2016）02—0042—04

DOI：10.3969/j.issn.1671—4733.2016.02.013

［收稿日期］2016—03—07

［作者简介］施书磊（1990—），女，江苏东台人，在读硕士，研究方向为经济管理，电话：17775209036。