优化小学数学教学过程 培养学生创新意识

白晶茹

[摘 要]随着时代的不断变化和发展，社会对人才衡量的标准也越来越高。21世纪的人才不仅需要具备各方面的知识和技能，而且还需具有举一反三的创新能力和动手能力。当今社会，国与国之间的竞争实质是人才的竞争，因此，小学人才培养显得尤为重要。在小学数学学习中，教师应改变传统灌输式教学模式，而应优化教学内容，寓教于乐，培养学生创新意识。

[关键词]优化；小学数学；培养；创新；

创新，主要是指能够在现有思维模式基础上，提出一些独有见解和方案，能够更好的满足当代社会发展的需求。创新，是一个民族发展的源泉和动力，而当代小学生作为将来社会的接班人，因此，从小在课堂上培养他们的创新意识尤为重要。不仅如此，学校方面也要在思想上引起足够的重视，将创新教学纳入改革工作的重点来落实，让学生不仅能结合生活实际学好数学知识，提高学习成绩，而且能通过创新能力的提升，更好指导他们课程内容学习。

一、结合现实生活 培养学生创新意识

不少家长让小孩从小接受教育学习，一方面是希望他们能够掌握各种理论知识，比如数学；另一方面是希望能开拓他们视野，提高他们的创新能力，让他们变得善于思考和总结。不过，长时间以来的应试教育和题海战术，并没有让他们创新能力有所提升，反而让他们畏首畏尾，不敢对错误的题目设置提出质疑，更不敢大胆说出教材错误之处。然而，创新教学的本质在于让学生主动思考、产生质疑、独立解决。所以，要想培养学生的创新能力，提高学生的各种能力，需要教师改变传统的教学方法，结合现实生活，开启创新教学的新模式。

数学知识的学习，并不仅仅会体现在书本上，还会与学生的现实生活有关。举个简单的例子，教师在课堂上讲“数字方位”知识时，除了在课堂上告知学生基本的理论知识，还可以给学生布置一些课外作业，如让学生根据买到到电影票寻找各自的座位，看哪一位学生能在最短的时间内找到自己的座位。并在下次课堂中，鼓励学生讲出电影院找座位的经历，让他们明白确定一个物体的方位，需要两个前提条件，进而向他们讲授解横向和纵向坐标的知识，让他们能结合实际生活，熟练将坐标和方位知识，举一反三运用在解题之中。

二、提供良好学习氛围 鼓励学生大胆质疑

少数高校会根据学生的成绩进行分班，成绩好的学生为A班，成绩差的学生为B班。这样的安排会导致一个结果，就是不少学生选择要求从B班调到A班，当问及这样做的理由时，大多数学生会回答，在A班学习更有氛围，学习成绩更容易提高。这个案例足以说明，良好学习氛围重要性，因为它直接关乎学生创新能力的提升。换句话来讲，如果一个班级90%的学生都具备较高的创新能力，那么，在大环境下剩下10%学生的创新能力也不会太差。

良好的学习氛围主要表现在师生关系和谐上，一个班级的教师懂得尊重学生、鼓励学生，那样学生的学习积极性会明显提高，学习效果会更明显。此外，良好的师生关系还有助于学生创新能力提高，在教师不断鼓励支持下，学生会变得大胆质疑，敢于尝试，不断创新。

三、优化课程内容设计 灵活驾驭教材

传统的教学方式，主要是通过课堂上案例讲授和习题测评两种方式结合。长久以往，这样的枯燥的学习方式，会让不少学生产生排斥，出现课堂上睡觉、开小差等情况。为此，教师应灵活的驾驭教材，吃透教材核心内容，优化课程内容设计，激发学生学习兴趣，鼓励学生创新思维。举一个简单例子，在学习整数被除的内容时，教师可以和学生互动玩一个游戏。

以任意几个自然数除以5为例，不管学生随便说出哪一个数字，教师都能在几秒钟之内说出是否能被5整除。通过课堂上互动环节，不少学生会对老师判断方法表示好奇，会主动询问教师快速被5整除的方法，教师顺理成章引出课堂教学的重点内容，即被5整除数字特征。长久以往，不仅能激发学生主动学习数学的兴趣，而且能帮助学生培养创新意识。

四、改革作业设计 鼓励学生多角度解题

在旧教材的随堂演练中，大多数习题都只有一个正确答案。当学生做出答案后，往往会沾沾自喜，固步自封，认为自己掌握了课程内容，无须再过多思考。长久以往，学生的创新意识被扼杀，成为一个只会解题不会动脑的群体。针对这一现状，教师需改革作业设计，多准备一些条件开放、问题开放、思路开放的习题，鼓励学生多角度、多向性的思考解题。

以“除法”学习为例，教师可以出这样一道题：“如果学校要开展一项运动会，一年级二班共有30名学生参加，请你帮助他们如何排队更加整齐？像以上开方式的问题，答案有很多种，可以是一行5人，一列6人，也可以是一行3人，一列10人。不同的学生根据不同的理解，得出答案则不同。这在某种程度上，一方面能让学生的思维得到充分的锻炼；另一方面也能让学生成为学习的主体，让学生变得善于提问，勇于创新，敢于新思路解题。

五、结语

从长远来讲，让每个学生具备良好的创新能力，是每一位老师教学的目标和责任。在平常教学过程中，教师不仅要结合现实生活案例，引导学生创新学习，而且要善于处理教材内容，在传授重点课堂知识的同时也要鼓励学生多角度思考问题，激发学生创新思维能力。只有这样，才能为创新社会的发展提供源源不断的人才，也能更好助力社会主义现代化的发展。

参考文献：

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