《孔子游春》第二课时教学实录与评析

章孝丽+夏能彬

一、 背诵，现泗水春景

师：春天来了，孔子听说泗水涨了春潮，便带着弟子们来到了泗水河边。你看，大自然多像一位——

生：伟大的母亲！

师：广袤的大地是她——

生：宽广的胸怀。

师：茂密的森林是她——

生：飘逸的长发。

师：温暖的太阳是她——

生：明亮的眸子。

师：和煦的轻风是她——

生：甜蜜的絮语……

师：这是咱们在文中看到的景色，咱们还抓住那省略号续写了想象中的春景。（出示课件： 是她 ）

生：淡淡的云彩是她放飞的舞蝶，粉色的桃花是她害羞的脸蛋。

师：真美！

生：飘香的花儿是她俏皮的发夹，奔腾的泗水是她华丽的绸裙。

师：我都为之陶醉了。

【评析】背诵课文第2自然段与续写春景是第一课时的任务，重新拾起旨在串起课文脉络，让课文描绘的图景在学生们的心中鲜亮起来。一段引语，一段音乐，奠定情感基础，“温故”来得扎实，“知新”自然兴趣盎然。

二、 论水，观君子之道

师：如诗一样的语言把我们带到了那风景如画的泗水边。那么，在这样的美景里，孔子要给弟子们上怎样的一课呢？快速地浏览全文，从文中找出答案。

生：老师，我觉得是：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”（生读得很有感情）

师：其实，这么长长的一段话，只说了三个字。哪三个字？

生：真君子！

师：把长文读短，把这三个字圈出来。（师板书：真君子）

师：在你们的思维里，什么是君子？

生：在我的眼里，君子是温文尔雅的，风度翩翩的，神采奕奕的。

师：这么多优点呢！其实“君子”指的就是一个——

生：就是一个好的人。

师：君子指的是人，那么为什么说水是“真君子”呢？

生：我认为，在文章第8自然段中说到了，水好像有德行，水和君子一样都是有德行的。第二个特点——它好像有情义，我认为水和君子一样都是有情义的。第三个特点，它好像有志向，它和君子一样都是有志向的。

师：是的，还有吗？

生：有，我认为最后一个，它好像善施教化，水与君子一样善施教化、诲人不倦。

生：老师，我从——水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，从这儿，我读出了水和君子一样，没有一定的形状，一直在改变自己，去适应别人。

师：“或”是什么意思？

生：“或”是“有时”的意思。

师：有时是——

生：方的。

师：有时是——

生：长的。

师：咱们去古诗中找一找，你们来判断一下，水是什么形状的。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”此时的水是——

生：方的！

师：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”此时的水是——

生：长的！

师：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”九曲——

生：弯曲的。

师：你还读懂了什么地方？

生：老师，我从“水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向”读出了水像君子一样，有百折不挠的精神。

师：这句话中哪些字打动了你？

生：“穿”“凿”。

师：你体会到了什么？

生：体会到它不畏难，有百折不挠的精神。

师：水的志向是流向哪儿？

生：大海。

师：在此过程中，它可能会遇到许多的——

生：挫折。

师：挫折，艰难险阻。当它流经悬崖的时候——

生：（读）水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

师：当它流经峡谷的时候——

生：（读）水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

师：你还读懂了哪个地方？

生：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。”它哺育一切生灵，无私奉献，就给人间带来了温暖，人们就感谢它，所以它就有了道德，有了高尚的品德。

师：这是你的理解。由这个“乳汁”你想到了谁？

生：母亲！

师：想到母亲，我们必然想到哪些描写母亲的词语？

生：无私奉献。

生：含辛茹苦。

生：任劳任怨。

师：提到母亲，我们必然怀着怎样的情感？

生：感恩。

师：让我们一起怀着感恩的心，来读一读这有德行的水。（生读）

师：最后一个特点，谁读懂了？

生：我从“万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化”，想到了水和老师一样善施教化，教育着我们。

师：“荡涤”是什么意思？

生：清洗、清除。

师：就像老师一样，帮助同学们改正缺点，还我们真善美的样子。

师：看看，这平平常常司空见惯的水，经过孔子的一番评论，立刻拥有了这么多优秀的品质，不由得让我们对这水肃然起敬。来，看着这段文字，咱们把第三人称“它”改成“你”，来赞一赞这真君子的水。

生：你奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，你好像有德行；你没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，你好像有情义；水穿山岩，凿石壁，从无惧色，你好像有志向；万物入水，必能荡涤污垢，你好像善施教化。

师：由此看来——

生：水是真君子啊！

【评析】整个板块的教学有两大点：其一，把握整体，聚焦部分，在整体把握课文主要内容的基础上，凸显教学重难点；其二，聚焦部分，辐射全文，抓住这一自然段发散开去，使学生的思维延伸至全文，加深了对文本的体悟。

三、 观文，赏文字之美

师：孔子观水，观出了大学问，大智慧。咱们来观一观这段文字，看看你能不能发现隐藏在其中的秘密。可以联系第2自然段。

生：第2自然段的环境描写为第8自然段孔子论水埋下了伏笔。

师：看看这段文字，隐藏了哪些写作特点？

生：借物喻人。

师：这种方法有什么好处？

生：这样写使语意更加深刻，更加含蓄，

师：“含蓄”这个词用得好。

生：更加有内涵。

师：真好！你们还发现了什么？

生：第8自然段运用了排比的修辞方法。

师：除了排比，还有——

生：还有拟人。

师：在哪儿呢？

生：我在这一段中的“温柔”和“从无惧色”两个词语感受到的。

师：还有吗？

生：第8自然段还运用了暗喻的修辞手法。水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。把水比喻成哺育一切生灵的乳汁。

师：这是一个暗喻，你都知道了，真了不起。看看，一段话居然运用了三种修辞手法。

【评析】在第一课时，仿照文章的句式续写了泗水的春景；这一环节，同样让学生发现这段文字的修辞特点，为下文“君子”的续写打好基础。

四、 续写，言君子之志

师：孔子就是运用这些方法，把这段深奥而又含蓄的语言呈现在我们的面前。孔子的话写完了吗？

生：没有。

师：什么地方告诉你的？

生：省略号。

师：省略号省略的是什么？

生：省略号省略的是水的其他品质。

师：（板书省略号）同学们，听清楚了，现在咱们就来当一回孔子的弟子，抓住这些特点，来续写这篇关于真君子的课文。拿起你的作业纸，各位弟子，动笔吧！（课件音乐伴奏：高山流水）

师：哪位弟子先来读一读你的大作？

生：水清澈见底，贞洁自守，不同流合污，它好像很纯洁；水若满则溢，它好像知足常乐；水遇糖盐，即刻融为一体，它好像很包容。

师：运用了拟人的手法。

生：水小可成滴，大可成洋，它好像有气量；水是个刚强的巨人，百折不回，它好像懂得坚持。

师：运用了比喻。这懂得坚持的也是真君子！

生：水清甜可口，是炎炎夏日最佳之饮品，它好像懂得奉献；水没有一定的颜色，春绿夏蓝，或浓或淡，包容一切，它好像有宽广的胸怀；水，流万里，过千山，永不停息，它好像有毅力。

师：好诗意的句子。刚才你们在写的时候，我一直在转悠着，看着你们写的文字，我心里很感欣慰，因为你们真正读懂了孔子的这番话。如果让你给这段文字加个题目，你会怎么加？

生：老师，我会加个题目，叫——孔子论水。

师：具有高度的概括性。还有吗？

生：老师，我会把这个题目拟为——真君子。

师：直击主题。回看课题，孔子游春，不仅仅是带着弟子们春游，更重要的是——

生：是教给弟子们一个做人的道理。

师：做怎样的人？

生：做真君子！

【评析】自主感悟，获取信息，生成智慧和思想，立体地感悟君子的特点，准确把握读写结合点，学习第8自然段的写作特点，续写“水”的文章，感受君子的情怀，做到了“用课文语言训练学生的语言，用课文语言规范学生语言，用课文语言发展学生语言。”

（作者单位：安徽省马鞍山市和县教育局教研室，安徽省马鞍山市博望区新市小学）