在计算机基础教学中的大学生自主学习能力培养

易礼智

摘要：随着互联网及信息技术的高速发展，计算机的应用已深入到了各行各业，它也早已成为一种通用的智能工具，掌握一定的计算机知识及应用技巧能力是当代大学生必须所具备的基本素质。自主学习能力的培养是大学生们将来走向社会，适应快速变化的经济社会发展的一项重要任务，同时它也是终身学习的基础。计算机基础教学能够很好地帮助大学生培养以及提升他们的自主学习能力。文章在论述计算机知识应用教育与自主学习关系的基础之上，探讨了如何在计算机基础教学中更好地培养大学生的自主学习能力。

关键词：计算机；基础教学；自主学习

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）13-0159-02

1 概述

伴随着科学技术的飞速发展，我们已步入了高速信息化的时代，而计算机作为实现时代高速信息化的重要工具之一，早已成为我们生活学习及工作必不可少的一部分。掌握一定的计算机应用能力是现代人，特别是当代大学生必备的能力。自从计算机发明以来，其技术的发展是日益革新，所以具备一定的自主学习能力才能不断适应计算机技术革新给我们带来的生活学习及工作上的变化。高校在开设计算机基础课程时，其中一项教学任务或目标应该是大学生的自主学习能力的培养及提升。由于计算机基础课程的特点，它能够最大限度地挖掘及帮助大学生们培养一定的自主学习能力，同时这种自主学习能力也是现代经济社会发展所需要的，它也是终身学习的基础。

2 计算机基础教学与自主学习

当今社会倡导的教育是素质教育，而素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要，它主张充分开发智慧潜能及个性的全面发展，那么自主学习就是新世纪学习的主题，同时自主学习也是素质教育的核心。

计算机基础教学是帮助大学生在今后的学习生活及工作中更好地去应用计算机，教学的核心目标是教授学生如何利用计算机技术及方法去看待、思考及解决问题，它培养的是一种计算思维。那么何为计算思维呢？计算思维的典型过程及方法是首先学习求知的欲望，在这过程中去发现问题，然后将问题抽象化、形象化，描述问题，下一步则是不断地去做分解、化简、推理及演绎的工作，逐步求解问题，得出一定的结果后进行分析验证，看是否达到了解决问题的效果，如果最后问题得到了解决则进行总结反思；如果问题没有被解决，那么继续回到推理演绎的阶段，重复求解过程，直至问题得到解决。这一过程很好地体现了在计算思维的形成过程中自主学习能力的培养，从整个过程及最终目标达成阶段来看，计算思维与自主学习相辅相成，相互促进。所以自主学习是计算机基础教学的最终目标及根本需要。

在计算机基础教学中的大学生自主能力培养不仅仅是学生单方面形成的，它需要包括教师教学方式方法在内多方面融合进去。

3 激发学生学习兴趣，调动学生自主学习积极性

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。在计算机基础教学的过程中要明确如何更好地调动学生自主学习的积极性，提高他们的自主学习能力，而激发学生们的学习兴趣是最佳途径。建立了良好的学习兴趣就相当于拥有了最好的老师，相当于拥有了自主学习的内驱力，让学生从被动接受知识变为主动探索新东西，掌握新技能。做到以下几步，可以很好地激发学生们学习的兴趣。

1）采用竞争学习模式，激发学生学习兴趣

学生在学习过程中与同学之间若存在良性竞争的关系能够很好地提高他们学习的兴趣，那么，在计算机基础教学的过程中可以采取相应的方法，引入竞争机制，通过课上提问，设置任务导向等方式来逐步增加学生们学习的积极性。除此之外，可举办一些带奖励的计算机基础知识应用的比赛，如此一来，学生就能够在准备比赛及参与比赛过程中渐渐地建立起学习的兴趣，慢慢地培养自己的自主学习的能力。

2）提供良好的教学软硬件设施

在大部分高校中，计算机基础课程是一年级新生中所开设的课程，系统的学习计算机基础应用是大学生在未来几年中学习的基础，无论哪个专业的学生都会在今后的学习中应用到这些计算机基础知识，而良好的教学软硬件设施是调动学生学习积极性的基础。试想用枯燥的“一言堂”教学方式去教授这门课程，有多少学生会提得起兴趣？同时计算机基础应用课程更多的需要学生参与到实践学习环节上的，那么，有良好的教学软硬件设施能够更好的帮助学生自主学习。

3）了解学生基础，因材施教

由于学生们对计算机应用的基础不一致，相同的教学方式方法对不同的学生所产生的效果会不同。例如，在office办公软件应用的教学过程中，对于那些接触计算机较多的同学而言，可能会觉得很简单，从而降低跟进学习的积极性；对于接触计算机较少的同学而言，有些环节会跟不上，从而失去学习信心。所以，在计算机基础教学的过程中首先要掌握学生们的对计算机了解的基础，然后对不同基础的学生进行分块教学，做到因材施教，这样可以使每一位学生都能够得带不同程度的提升，使他们从中获得成功的体验及满足感。同时，老师们应该对学生们的学习情况积极地评价，使他们建立起学好的信息，从而产生学习的兴趣。

4）情境创设，激发学生学习兴趣及探索欲望

情景的创设能够有效地激发学生们学习的兴趣。计算机基础教学更多的是涉及应用层方面的知识，所以在教学过程中更多的创设真实或模拟真实的学习情景，最大限度的利用校园网络资源，将课程中需教学的内容更加直观的融入到教学情景当中去，这样便能够最大限度地激发学生们学习的兴趣以及积极探索的欲望。

4 改革教学方式与方法，促进学生自主学习能力形成

在计算机基础课程教学过程中改进教学方式方法也能提高学生自主学习的能力，传统的教学方式，如“一言堂”教学模式，任务及考试驱动的应试教育方式很容易使学生在学习时形成理论与实践脱节的结果，这不仅会使计算机基础课程教学效率下降，同时也不利于学生自主学习能力的养成，无法从根本上提高动手及创新的能力。那么，对计算机基础课程的教学方式及方法进行一定的改革是非常有必要的。

1）案例教学法的嵌入

计算机基础课程的教学任务及目标是让学生掌握计算机最基础的应用，课程所涵盖的知识都比较简单易理解，其更多的是通过实践操作去掌握这些基础知识。案例教学法正好符合计算机基础课程的特点。案例教学法是以案例为基础的一种教学方法，这个教学方法包含着教师及学生两条主线，通过教师对案例的精选及讲解是学生对其产生兴趣以及明确学习的任务和目标，然后教师对案例进行逐步剖析，分析重难点及学习方法，介绍学习资源组织引导探究，此时学生就能够根据教师所传授的东西来模拟案例，自主探究并取得成果。所以这种教学方法可能很好的融入到计算机基础课程的教学过程中。

在案例教学的过程中，教师及学生的角色都有所转变。教师不再是简单的知识传授者，而是传授者与引导者相结合，兼备设计者及激励者的角色；学生不再是单纯的知识接受者，而是案例实施的参与者，在适当的时候可以通过对案例的举一反三，从参与者变成案例设计者。案例教学法的嵌入能够很大程度的提升学生自主学习的能力，使学生形成良好的独立思考的习惯，变注重知识为注重能力。

2）引进目标管理法进行教学

目标管理法本是企业常用的一种方法，它是一种基于企业管理人员及员工亲自参与工作目标的制定，通过“自我控制”来完成既定的任务目标的一种企业管理方法。在计算机基础课程教学的过程中适时的引进目标管理法，让学生参与并自主定制一些学习任务及目标，然后经教师指导，使学生形成创新思维，寻找相应资源，自我控制时间，最后通过自主努力学习来完成任务及目标。如一个典型的例子，让学生自主设计一个归纳及整理全班同学期末成绩排名的统计表，学生可以按自己习惯来设置统计表的排版风格，也可采用word文档插入表格或excel直接制定表格的方式来完成。

引进目标管理法进行教学能够使学生产生自主学习的动力，自主参与学习任务及目标的制定，在实践中学会“自我控制”，逐步掌握学习知识、培养计算机基础知识的应用能力。在这个过程中可以根据自身需求去设置任务及目标，然后通过自主探索研究去完成既定的目标及任务，自主学习的能力自然而然地便形成了。

3）采用项目教学法

当前计算机基础课程的教学大多是沿袭传统的教学方式来进行的，学生很多情况下仅仅是考试或者学分去学习，没有真正本着以后能够应用到实际的目标去学习，同时在学生参加工作之后会产生一种在学校里学到的知识应用不到工作上的感觉。这一方面是由于学生本身没有形成良好的学习意识，真正把握能够应用到今后工作中去的重点，另一方面是教师在教学过程中没有足够的吸引力使学生投入到其中。那么采用项目教学法不仅能够有效的解决这一问题，同时还能够帮助学生培养自主学习的能力。

所谓项目教学法即基于项目活动的研究探索性学习，通过教师引导学生参与到一个完整的项目实施过程中去。在整个项目教学的过程中，其思路是首先确定能够最大程度的涵盖计算机基础知识应用的可实施性项目，然后将项目进行模块化，任务化，在此过程中提出应用的问题到处知识点的所在；整个实施的过程则是其逆向的思维，即按照知识点、问题、任务、模块、项目的方向去实施。这样不仅能够将具体的项目与学习目标任务相融合，还能使学生体会到学以致用的感受，充分培养及发挥创新和自主学习的能力。

5 总结

在诸多的高校课程教学中，计算机基础的教学能够极大程度的帮助大学生培养自主学习能力，这种能力不仅仅只是在这门课程之中能够得到应用，在今后的学习工作乃至生活中也能够得到应用。在具体的教学培养过程中不仅需要建立学生学习兴趣，使其形成自主学习的内驱力，还需要适当的改革教学方式及方法，采用案例教学法、目标管理法、项目教学法等非传统的教学方式及方法，创造及提供利于学生自主学习的外在条件及影响因素。

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