展示教学，提升外来工子女数学学习兴趣

罗小香

【摘要】近几年来，外来工子女的教育越来越受到社会的广泛关注，而我校自2012年以来，外来工子女的比例上升到30%，由于家庭、社会等原因，外来工子女的学习一直是备受关注。而对于数学这样一个初中的重点学科，怎样能让学生们通过不同的教学手段而更快、更扎实地接受所学知识，一直是笔者探究的方向，而在本文中，主要通过笔者实际教学中的一些经验，阐述展示教学对学生提升学习兴趣的方法和重要性。

【关键词】展示教学 数学 学习兴趣

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0103-01

展示教学就是把学生们所学的知识化抽象为具体，并且以图片、模型等方式直接呈现在课堂上，让很多本来枯燥无味、难以理解的数学知识变成了孩子们喜欢的内容。对于外来工子女而言，由于环境的改变，往往会有焦虑、胆怯等心理，从而影响了他们对知识的掌握和理解，而展示教学往往会让他们很快的适应新的环境和新的学习内容。如何通过展示教学的方式来提升外来工子女的学习成绩仍然处于探索时期，仍然需要一段时间的总结和研究。而我在初中数学课堂上也大量地使用了展示教学的教学方式，以此来提升学生学生的自信心，增强信息的交流，以及通过学生的自我学习展示来进一步了解学生的实际学习情况。

一、时间充裕，从容不迫

在课堂上，我为了让外来工子女能够充分理解所学知识，而摒弃过去的传统的“死记硬背”的教学模式，往往会让学生在课堂上有充足的时间来进行理解和掌握，展示课上，我将课堂的时间留出一定的空余来让学生进行自学，希望能够有效培养学生的独立思考的习惯。从而能让孩子们在展示的时候从容自如，言语间流露出自身的自信。

二、重点内容，一针见血

数学学科和其他文科学科有着很大的区别，其知识可以达到举一反三的效果，题虽然千变万化，但万变不离其宗。因此，我在课堂上进行数学讲解时，对于重点例题的分析和讲述采取的展示的方式，让学生通过解题的过程中可以强化课堂的所学，赋予课堂展示一定的意义。

例如：人教版九年级上册《一元二次方程》一节中，通过对外来工子女这一部分的学生观察，我发现他们往往对于新学习的内容往往表现的手足无措，又处于某些惧怕心理而不敢向老师提问，尤其是稍微复杂一些的课程，就更加的焦头烂额，而本节内容相比较其他的知识来看也稍有难度，很多学生难以理解和掌握。而如何进行演示和分析并且让学生对重点内容消化的更好，是我主要研究的问题，因此，在课堂上，我主要通过对教案的分析来创设问题：“同学们，现在大家请讨论下面这道题的答案：现在有一个面积是60m2的长方形，如果将它的一边剪短4m，另一边剪短3m，恰好变成一个正方形，那么这个正方形的边长是多少？看看哪位同学能计算得又快又准。”这道例题是本节一元二次方程学习的重点和难点，是要求学生必须掌握的。经过给学生们五分钟的思考和讨论时间，我重点选择外来工子女来回答问题。通过他们的回答，可以更加具体的掌握他们对于这一部分知识的掌握情况。

学生对数学知识的理解有时会有一种偏差，在实际的教学中，我发现，这种偏差与学生对课本上的重点和难点知识掌握不够透彻有一定的关系。而我们对学生的教育中也尽量要避免“题海”战术，对于重点内容的讲解时，要以质量和内容为准，这样才能使学生的课堂展示活动起到真正的作用，让课堂的学生展示更有意义。

三、机会均等，有条不紊

近几年，外来工子女受教育的权利已经被逐渐重视起来，对于这部分学生的心理，作为一名传道授业的教师，我比较理解，因此，在我的课堂上，对于每一个学生，我都一视同仁，使学优生与学困生的待遇一样，外来工子女与本地学生待遇一样，差距逐渐加大，然而怎样有效提高学生的学习成绩，减轻学生们的心理负担是我们每个数学教师所要思考的问题。我在数学课堂上的学生展示环节中，避免了学生的差别对待，让每个学生生都有机会来进行自己的学习展示，有效提高了学生的学习兴趣。

例如：人教版初中数学九年级《直接开平方法》知识中，由于很多外来工子女往往在心理上会有一种自卑感，很少主动的回答问题，而本节是九年级数学学习的难点，是学生们拉开距离的关键点。为了能让这部分学生更好的掌握知识，我在课堂的学生展示中，会经常让外来工子女这部分学生来对问题进行解答，例如一道典型关于一元二次方程的例题：若x2-2x+4=1，求方程的解。“同学们可以自己进行思考也可以分成小组进行讨论。”通过思考与讨论，很多学生都有了自己的答案。在课堂展示的时间里，我分别点名了一名本地的学生与外来工子女上台来进行板书的求解过程。二人都正确的解出了问题的答案。让学生们具有相同的机会，可以让学困生更加的自信，消除了他们心中的自卑感，增加了对数学知识的兴趣，也可以缩小学生间的个体差异。

四、激励评价，树立信心

良好的信心是学习努力的基本条件，对于外来工子女而言，更是需要信心上的增加，我们在为学生传授数学知识的同时还要对学生的思想进行有效的评估，并给出一定的改进措施。我在学生的课堂展示环节中，会及时给予学生的客观柔和的评价，让学生对自己有着正确的认识，也通过鼓励来增强他们的自信心和学习数学的兴趣。

例如：人教版初中数学九年级上册《一元二次方程》知识中，很大一部分外来子女在家的学习环境都不是很好，遇到问题家长无法辅导，使得这些孩子们对学习的知识消化得不够完全，而本节的知识主要需要学生的理解能力和计算能力的组合应用。我在学生的课堂展示中，提出了一道比较具有代表性的例题，让他们进行思考与解答。“超市里水果区，工作人员将苹果摆成了16行23列，后来又增加103个苹果，那么请问增加了几行几列呢？”然后，我给同学们充足的讨论和计算的时间，我点名了两名学生进行展示，他们都很快的列出了等式“（23+x）（16+x）=368+103”学生们得出了结果后，我对他们及时的作出了评价“你这次做得很不错！老师看到了你的进步。”“你是一个很勤奋的孩子，老师对你的期望很高。“”你的努力让你进步很快，希望你不要气馁，继续加油！”通过真诚朴实的话语来激励孩子们的进步，让他们充满信心和动力，在学习上克服更多的困难和险阻。

作为新时代下的初中数学教师，不能恪守传统，要让自己的教学思想与时代同步前进，在教学上培养自己的创新思维，以学生的实际情况出发制定出有效的教学措施，为国家培养出更多的栋梁之才！

参考文献：

[1]潘亚萍.外来务工人员子女数学学习习惯的培养[J].新课程，2013（05）.

[2]刘德才.探究演示，初中数学的教学策略分析[J].中学生数理化，2013（12）.

[3]黄义东.浅谈初中数学“自主尝试合作展示”的课堂教学策略[J].2014（Z6）.